放慢腳步，學(xué)會(huì)等待

徐影 （江蘇省徐州市銅山區(qū)呂梁學(xué)校，221117）

2016獲獎(jiǎng)案例選登-34

放慢腳步，學(xué)會(huì)等待

徐影 （江蘇省徐州市銅山區(qū)呂梁學(xué)校，221117）

一、背景描述

網(wǎng)上曾流傳過(guò)這樣一篇文章《牽著蝸牛去散步》，讀完后很喜歡。故事是這樣的：上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜?！鞍Γ∫苍S上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到了滿天的星斗！咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面……讀完這個(gè)故事后，感觸很深，最喜歡最后一句話：是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。深刻地明白自己所處的位置不同，得到的結(jié)果卻截然不同：帶著蝸牛散步，是追隨著別人的腳步，注定會(huì)萬(wàn)分急躁和痛苦；蝸牛牽我去散步，是讓我們放慢腳步，與蝸牛同行，那才是一場(chǎng)別樣的旅行。

二、案例描述

這篇短文不禁讓我想到去年帶過(guò)的四（1）班的小堂（化名）。小堂是一個(gè)特殊的學(xué)生，智力低下，內(nèi)向，不愛(ài)講話，注意力不集中。第一節(jié)課上，我就注意到了他——一個(gè)與眾不同的學(xué)生：身穿灰衣、黑褲，衣服上滿是污漬，正跪在板凳上自?shī)首詷?lè)呢。當(dāng)我問(wèn)及其姓名時(shí)，其他學(xué)生帶著嘲諷的口氣搶著說(shuō)：“老師，他叫小堂，他和我們?不一樣，我們都不喜歡他”。聽(tīng)到學(xué)生的話讓我震驚了一下，他真的不受歡迎嗎？可不管是怎樣的學(xué)生，他們同樣渴望學(xué)習(xí)，渴望被尊重，渴望被關(guān)心，渴望有朋友。作為教師無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生，我們都有不可推卸的教育責(zé)任。所以在以后的課堂教學(xué)中，我很關(guān)注他。他的身體協(xié)調(diào)能力很差，學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技術(shù)時(shí)，明顯慢于其他學(xué)生。雖然對(duì)他降低了要求，但反復(fù)練習(xí)后他還是不能很好地掌握。有時(shí)我就很著急，一著急火爆的脾氣就上來(lái)了，看到我生氣他就站在一旁不吭聲，臉上滿是委屈的表情。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有意地躲開(kāi)我，練習(xí)也不積極了。

5月份，學(xué)校接到了國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的通知，抽測(cè)我們學(xué)校四年級(jí)的數(shù)學(xué)和體育。因?yàn)橹怀闇y(cè)30人，每個(gè)學(xué)生都有抽到的可能，小堂也不例外。時(shí)間緊，為了讓學(xué)生掌握正確的測(cè)試方法和技能，我開(kāi)始了逐項(xiàng)逐人式的教授和訓(xùn)練。在練習(xí)吹肺活量的課上，我仔細(xì)地講解了吹肺活量的方法和技巧，先帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)，再用肺活量測(cè)試儀進(jìn)行練習(xí)，其他學(xué)生很快地掌握了技巧。輪到小堂時(shí)，卻怎么也吹不好，事先講的要領(lǐng)他一個(gè)也不會(huì)，反復(fù)的教了幾次仍不見(jiàn)效，看到其他學(xué)生焦急地等待著，我有些生氣地說(shuō):“你先別練了，在這看看別人是怎樣吹的，好好學(xué)?！币庾R(shí)到我生氣了，小堂連忙站到了隊(duì)伍的一旁。等其他學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，已經(jīng)快下課了，這時(shí)我才想起了小堂，發(fā)現(xiàn)他仍然站在一旁等著。問(wèn)他看會(huì)了嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒谴盗藘纱芜€是老樣子，怕我生氣，他連忙說(shuō)：“老師，你等等我，我再試試。”一句“老師，你等等我”一下點(diǎn)醒了我，是呀，練習(xí)過(guò)程中我都是把他看成正常學(xué)生來(lái)對(duì)待，只顧自己加緊的腳步，忽視了他的特殊情況。想到這，我語(yǔ)氣平和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，不急，老師知道你能行的，我等影你！”或許是我的寬容和期待讓他放松了，接下來(lái)一次比一次吹得好，我又耐心細(xì)致地講解動(dòng)作方法，沒(méi)想到他最后一次吹到了一千七百多?？粗麧M頭的汗珠和因?yàn)槎啻尉毩?xí)而漲紅的臉，他笑了，我也笑了，我知道自己做對(duì)了。這時(shí)時(shí)間已經(jīng)是12點(diǎn)半了，我意味深長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，知道嗎？在學(xué)習(xí)上有困難，是非常正常的事兒，只要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真練，就能學(xué)會(huì)。記住，以后，我會(huì)等你，明白嗎？”他高興地使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，臨走時(shí)還不忘說(shuō)一句“老師再見(jiàn)！”

三、主要對(duì)策

這件事讓我想到了前面的文章《牽著蝸牛去散步》，自己不正是文章中的“我”嗎？改變心態(tài)后的“我”，欣賞到了不一樣的風(fēng)景，享受了別樣的旅程。在平常的體育教學(xué)中，這種情況經(jīng)常會(huì)發(fā)生。其實(shí)不是學(xué)生太慢，而是我們的心太急躁，總想著讓他們快點(diǎn)掌握學(xué)會(huì)，卻忽略了學(xué)生們的感受。有了這次特別的“收獲”，根據(jù)小堂的情況，在以后的課堂練習(xí)中，我改變了以往的方法，有了更多的收獲。

1.課堂氛圍松一些、活一些

課程標(biāo)準(zhǔn)注重過(guò)程、注重學(xué)習(xí)態(tài)度和能力培養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中寬松活躍的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生快速地掌握動(dòng)作技術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生是在沒(méi)有壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下學(xué)習(xí)的，小堂需要這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在練習(xí)15m折返跑的課上，我講解和示范跑的方法和技巧后，放音樂(lè)讓學(xué)生嘗試練習(xí)，一開(kāi)始小堂聽(tīng)不懂音樂(lè)，總是跟不上音樂(lè)節(jié)奏。于是在分組練習(xí)中，我讓同組的學(xué)生和他一起跑，同時(shí)又讓別的組的學(xué)生給他喊加油。在其他學(xué)生的加油聲中，小堂似乎聽(tīng)懂了音樂(lè)，每次都在提示音前到達(dá)，一次又一次地堅(jiān)持，最后跑出了27次的成績(jī)，讓我很意外。我?guī)ь^為他鼓起掌來(lái)，周圍的學(xué)生也都紛紛祝賀他，夸他真厲害，小堂不好意思地笑了笑，這分明是成功后幸福的笑，也讓我看到了他和其他學(xué)生之間的距離在逐漸縮短。

2.講解語(yǔ)速慢一些、細(xì)一些

動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)講解是體育課堂中重要的環(huán)節(jié)，動(dòng)作要領(lǐng)的理解是動(dòng)作技術(shù)練習(xí)和掌握的理論基礎(chǔ)。如果教師的語(yǔ)速過(guò)快，表述太過(guò)專業(yè)化，即使反復(fù)講解學(xué)生也很難理解，尤其是小堂這樣的學(xué)生就更不用說(shuō)了。為了照顧小堂，在接下來(lái)的測(cè)試項(xiàng)目練習(xí)中，我放慢了語(yǔ)速，并盡可能地把專業(yè)化的詞語(yǔ)用日常口語(yǔ)表達(dá)。有時(shí)為了集中他的注意力，我讓全體學(xué)生們邊做動(dòng)作邊大聲說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)。剛開(kāi)始他不習(xí)慣大聲說(shuō)，后來(lái)在這種氣氛的帶動(dòng)下，慢慢放開(kāi)了，甚至比其他學(xué)生說(shuō)的聲音都大；有時(shí)看到他疑惑的眼神，我會(huì)走到他身邊，再慢慢地給他解釋一遍動(dòng)作要領(lǐng)。雖然他練習(xí)次數(shù)仍然比其他學(xué)生多，但能看得出他在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。

3.動(dòng)作示范慢一些、多一些

動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。動(dòng)作示范和動(dòng)作要領(lǐng)講解有時(shí)是同時(shí)的，如果動(dòng)作快，示范方向和次數(shù)少不利于注意力差的小學(xué)生觀察和模仿，影響教學(xué)任務(wù)的完成。而小堂的身體協(xié)調(diào)能力差，模仿能力也差，為方便他觀察和模仿，我在課前充分考慮隊(duì)形的安排和示范位置、方向的選擇，盡可能做到多方位示范，示范時(shí)也是故意放慢了速度，以解除他的思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)將一些身體素質(zhì)好的學(xué)生安排在他周圍，便于他學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有一顆不服輸?shù)男?，在周圍學(xué)生的影響下，小堂每次都很認(rèn)真地練習(xí)，從不偷懶，成績(jī)也在不斷進(jìn)步。

4.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)準(zhǔn)一些、多一些

好學(xué)生是夸出來(lái)的。蘇霍姆林斯基曾指出：“發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的孩子的激情在培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望中起著巨大的作用。教師的作用是堅(jiān)持不懈地發(fā)展孩子對(duì)學(xué)習(xí)的真正滿足感，以便由此產(chǎn)生和確立熱切希望學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)”。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，而自信心的樹(shù)立需要有教師的肯定和贊賞。因此，在體育課堂教學(xué)中教師及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握起到一定的促進(jìn)作用。在練習(xí)過(guò)程中，我時(shí)刻關(guān)注小堂的練習(xí)情況，只要發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，只要發(fā)現(xiàn)他沮喪就會(huì)給予鼓勵(lì)、安慰和幫助。得到了教師的肯定和鼓勵(lì)，小堂學(xué)習(xí)的自信心大增，練習(xí)積極了，動(dòng)作技術(shù)掌握得雖不標(biāo)準(zhǔn)，但比以前要快多了。

四、反思

監(jiān)測(cè)的日子到了，小堂被抽到了。在測(cè)試中小堂每項(xiàng)成績(jī)都有較大幅度的提高，雖然成績(jī)不如其他學(xué)生好，但我知道他已經(jīng)很努力了。我還發(fā)現(xiàn)他比以前愛(ài)笑了，有學(xué)生愿意和他一起玩了，只要見(jiàn)到我他都會(huì)大聲地問(wèn)好，校園里總能看到他快樂(lè)的身影。他的變化讓我意識(shí)到，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程。作為這個(gè)過(guò)程角色之一的教師，有時(shí)，我們的一點(diǎn)點(diǎn)改變，一次刻意的等候，將會(huì)給學(xué)生造成積極的影響。因此，教師需要擁有足夠的耐心，要細(xì)心等待學(xué)生在成長(zhǎng)進(jìn)步的道路上不斷地反復(fù)。就讓我們少一分焦慮、少一分苛責(zé)，而多一份理解和寬容吧。讓我們耐心地陪著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上一步一步地走著，放慢腳步，學(xué)會(huì)等待，相信他們會(huì)在不經(jīng)意間給我們帶來(lái)驚喜，帶來(lái)收獲。

編者絮語(yǔ)：

暑假里有幸拜讀了錢理群教授的教育演講錄——《我的教師夢(mèng)》，恰逢編輯教師節(jié)專題稿件。想著，我們似乎與錢教授一樣，有著追夢(mèng)的情結(jié)。作為一個(gè)職業(yè)人——成為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師就是我們每個(gè)人最初美好的夢(mèng)想。

在眾多的來(lái)稿中，精心挑選了八位老師的文章及三位老師的篇獲獎(jiǎng)案例組成了這個(gè)專輯。在這一篇篇文字背后傳遞出是豐實(shí)而生動(dòng)的教育資源，從他們身上我們都可以獲得個(gè)人精神價(jià)值的提升。

錢教授說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)的人生是更加沒(méi)有意義和價(jià)值的”，所以錢教授不停地做他的教師夢(mèng)，其實(shí)是為了讓自己的人生更加豐沛、更加充盈。作為體育教師我們何嘗不也是這樣嗎？

我們是操場(chǎng)的舞者，用青春年華，舞動(dòng)出學(xué)生們健康與未來(lái)。我們是循循善誘、充滿愛(ài)心的體育教師；我們是孜孜不倦、好學(xué)上進(jìn)的體育教師；我們是吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的體育教師……我們的夢(mèng)想是孩子們?cè)谶@起步的地方打好人生的基礎(chǔ)，在通往未來(lái)的道路上披荊斬棘，一帆風(fēng)順。

值此教師之際，請(qǐng)讓我們對(duì)自己說(shuō)，節(jié)日快樂(lè)，好夢(mèng)成真！