焦志敏

摘 要：職業(yè)教育是與企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最緊密的教育。近年來，山西省忻州市第一職業(yè)中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中，不斷推陳出新，從職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，把滿足企業(yè)對技能型人才需求作為學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來開展工作，初步形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。本文針對市場化辦學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，旨在為職業(yè)教育辦學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 市場化 辦學(xué)模式

堅(jiān)持面向市場化辦學(xué)模式是職業(yè)教育得以長遠(yuǎn)發(fā)展的生命力，山西省忻州市第一職業(yè)中學(xué)主要圍繞學(xué)校發(fā)展定位、招生工作、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行探索，取得了良好的辦學(xué)效果。

一、人才培養(yǎng)與課程體系市場化

在辦學(xué)過程中，忻州市第一職業(yè)中學(xué)始終將先進(jìn)的科學(xué)、文化與企業(yè)職業(yè)崗位需要相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)工作需求，合理安排專業(yè)，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)與企業(yè)需求相銜接的人才。

1.人才培養(yǎng)模式市場化

在學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校專門成立校級建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，各專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況成立由企業(yè)能工巧匠和專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)人才需求和工作崗位，標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)置專業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容。

2.課程體系市場化

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，學(xué)校定期開展市場調(diào)研，深入企業(yè)一線工作崗位，選取企業(yè)典型工作任務(wù)，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝引入課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與課程體系的市場化，從而達(dá)到培養(yǎng)市場所需相關(guān)人才的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容市場化

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，學(xué)校作為第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育，逐步在教學(xué)大樓、師生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書館的建設(shè)，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新改造，圍繞學(xué)校環(huán)境、信息化教學(xué)、多媒體教學(xué)手段、校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容進(jìn)行升級，以此來將學(xué)校教學(xué)環(huán)境與企業(yè)需求緊密結(jié)合。

1.實(shí)訓(xùn)場所市場化

學(xué)校加大實(shí)施場所和設(shè)施投入，將傳統(tǒng)的教室布置成為“工學(xué)一體化”實(shí)訓(xùn)室，把專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容市場化

在開設(shè)教學(xué)內(nèi)容過程中，學(xué)校重點(diǎn)圍繞企業(yè)的崗位需求進(jìn)行授課，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，開發(fā)適合本校教學(xué)內(nèi)容的本土化校本教材，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性。此外，學(xué)校積極聘請企業(yè)技術(shù)員工來參與課堂教學(xué)，把企業(yè)的技術(shù)與專業(yè)學(xué)習(xí)接軌。

3.評價(jià)模式市場化

學(xué)校推行多元人才評價(jià)模式，弱化單純以考試成績作為衡量學(xué)生水平的指標(biāo)，形成以學(xué)校自主評價(jià)方式向?qū)W校、社會(huì)、企業(yè)相結(jié)合的考評轉(zhuǎn)變；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行以考試內(nèi)容，考試形式和考試效果分析為重點(diǎn)的考核評價(jià)改革；形成教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)結(jié)合；理論與實(shí)踐結(jié)合；形成性考試與總結(jié)性考試結(jié)合；筆試口試與答辯結(jié)合；職業(yè)素質(zhì)考核與職業(yè)技能考核結(jié)合，參加職業(yè)資格鑒定考核與技能大賽等開放的、多元的考核評價(jià)體系。

三、師資隊(duì)伍市場化

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)實(shí)行以“專職為主體，兼職為補(bǔ)充，專兼職相結(jié)合”的辦法，通過聘請企業(yè)能工巧匠組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)或來校擔(dān)任兼職教師的途徑完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為主體，雙師型教師為基礎(chǔ)，兼職教師為補(bǔ)充的四梯級師資隊(duì)伍體系。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍提升

鼓勵(lì)教師一專多能，采取定期選送培訓(xùn)、下廠實(shí)踐、教師自學(xué)相結(jié)合的方式提高專職教師的素質(zhì)和水平，滿足教學(xué)多元化的需要。

2.聘請能工巧匠來校任教

針對部分企業(yè)的典型工作任務(wù)，可以聘請企業(yè)能工巧匠來校任教，指定專職教師一對一跟班學(xué)習(xí)。這種“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還定向培養(yǎng)了專業(yè)教師的教學(xué)水平。

四、校企合作市場化

校企合作是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求，聯(lián)合開展招生工作，專門成立以分管副校長牽頭，招生就業(yè)部門為主的招生小組，赴忻州市及周邊地區(qū)組織宣講，通過電視臺、報(bào)紙等媒體，加大招生宣傳力度，學(xué)校還定期組織報(bào)名學(xué)生赴校企合作單位實(shí)地參觀考察，使學(xué)生全面了解校企雙方的實(shí)際情況。

學(xué)生入學(xué)前與合作企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議，市場化辦學(xué)的訂單培養(yǎng)模式，不僅保證了企業(yè)的用工需求，還為學(xué)生的就業(yè)提供了保證，讓學(xué)生進(jìn)校就有崗位感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就與崗位接軌，讓專業(yè)與企業(yè)接軌，以此提高人才培養(yǎng)效率，減少人才培養(yǎng)成本，學(xué)校影響力顯著提升。

五、感悟與思考

職業(yè)教育市場化改革，能有效地激活就業(yè)市場和生源市場，全面拉動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入，其效果十分顯著。總之，職業(yè)教育要將先進(jìn)的科學(xué)、文化與職業(yè)崗位需要相結(jié)合，只有從職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，在貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，圍繞市場需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級來培養(yǎng)與市場接軌的高技能人才，才能培養(yǎng)出市場需求技能人才。

（作者單位：山西省忻州市第一職業(yè)中學(xué)）