蔣葉璟

摘 要：英語(yǔ)視頻教學(xué)懿在通過(guò)現(xiàn)代化視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)與外國(guó)文化接軌。學(xué)習(xí)內(nèi)容在英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上輔以英文電影鑒賞、全英語(yǔ)數(shù)字圖表教學(xué)、商業(yè)英文廣告語(yǔ)的使用、英文報(bào)刊雜志的閱讀以及西方英文劇目介紹及演繹以了解英文學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英文的興趣，通過(guò)分類匯集英文詞匯，提高英文學(xué)習(xí)與國(guó)際交流的趣味性和有效性。多渠道英文詞匯教學(xué)使學(xué)生在大量英文語(yǔ)境中學(xué)習(xí)體會(huì)英文，對(duì)學(xué)生具體了解英文單詞的使用方法有巨大幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 英語(yǔ) 多渠道 詞匯教學(xué) 語(yǔ)篇

英語(yǔ)，普及國(guó)家最廣泛的一種語(yǔ)言，其發(fā)音比漢語(yǔ)更具有節(jié)奏感和韻律感。仔細(xì)對(duì)比兩國(guó)語(yǔ)言，英文在使用過(guò)程中與中國(guó)古代的文言文具有相似之處。譬如：子誠(chéng)不我欺也。如果按照英文的表意，也就是：you really not cheat me。語(yǔ)法表達(dá)可能有些問(wèn)題，但按照古漢語(yǔ)的表達(dá)順序，基本上可以一個(gè)字一個(gè)字地對(duì)照翻譯出來(lái)。

以上可以說(shuō)明英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，對(duì)于英語(yǔ)課程占有很重要學(xué)習(xí)地位的高中生來(lái)說(shuō)，完全很好的掌握英文并不是不可能。

沒有充分的語(yǔ)義背景作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)英文難免死記硬背。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)在英文語(yǔ)境中記憶單詞尤為重要。多渠道英文教學(xué)有利于在學(xué)生學(xué)習(xí)英文過(guò)程中營(yíng)造純英文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)有很大的幫助。

下面我們就來(lái)談?wù)勅绾卧诩冇⑽沫h(huán)境中掌握英文地道表達(dá)方法的秘訣。

一、語(yǔ)篇教學(xué)（平面媒體）

語(yǔ)篇教學(xué)是相對(duì)于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)。語(yǔ)篇可以是對(duì)話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語(yǔ)來(lái)交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語(yǔ)言使用的環(huán)境既包括語(yǔ)言方面的知識(shí)，也包括文化背景、語(yǔ)用、認(rèn)知等方面的知識(shí)。

語(yǔ)篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)瀏覽和捕捉重要的語(yǔ)言線索，對(duì)所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段（語(yǔ)篇）找出中心思想，和重要信息，對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解，包括對(duì)語(yǔ)篇功能和結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力。

掌握了語(yǔ)篇閱讀和分析英文文章后，學(xué)生能在理解文章的基礎(chǔ)上高效復(fù)述英文文章，并牢固記住英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用，解除記單詞枯燥乏味的思維定式。

這里主要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行分析，從而教會(huì)學(xué)生如何在營(yíng)造的純英文環(huán)境中理解和記憶單詞。

語(yǔ)篇分析對(duì)記憶英文單詞的幫助

1.縱觀全文，把握脈絡(luò)，有助于對(duì)文章全面透徹的理解以及詞匯的牢固掌握

語(yǔ)篇理論下的閱讀教學(xué)包括對(duì)語(yǔ)篇層次的外部析和內(nèi)部分析，在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)。語(yǔ)篇層次的外部分析，從語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式著手。語(yǔ)場(chǎng)指發(fā)生的事情，進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)和交流的內(nèi)容，與概念功能相關(guān)。語(yǔ)旨指的是參加者間的人際關(guān)系以及語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的使用目的，與人際功能相關(guān)。語(yǔ)式指在特定語(yǔ)境中使用何種方式來(lái)表達(dá)意思和傳達(dá)信息，與語(yǔ)篇功能相關(guān)。從教學(xué)角度看，就是把課文作為整體，從文章的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上入手，要求學(xué)生掌握文章所傳達(dá)的主要信息。

語(yǔ)篇層次的內(nèi)部分析，是對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的語(yǔ)言手段展開分析。不僅要分析小句即語(yǔ)義的基本單位的功能，而且要分析語(yǔ)篇的主位——述位分布，銜接和連貫手段，修辭文體手段及信息結(jié)構(gòu)等方面，側(cè)重注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和交際能力。

語(yǔ)篇教學(xué)法的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生必須參與 分析、推理、歸納、總結(jié)等認(rèn)知過(guò)程，突出學(xué)生的參與性與交際性。

另外，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也是十分必要的。我們?cè)谡Ｕn文教學(xué)的同時(shí)，選擇學(xué)生感興趣的、融知識(shí)性和趣味性為一體的、可讀性的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，不是呆板地“讀”文章，而是“欣賞”文章。良好的閱讀習(xí)慣使人受益終生。教師要在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)，克服疲勞和倦怠心理，并且努力克服心譯的閱讀習(xí)慣。

2.語(yǔ)篇閱讀有利于學(xué)生揭示英文文獻(xiàn)寫作意圖與寫作手法

寫作的過(guò)程是作者將平時(shí)積累沉淀的思想精髓用文字的形式具體地表達(dá)出來(lái)。它是作者深邃思想歷程的自然流露。同時(shí)它又是按照文法、句法、句子結(jié)構(gòu)等的要求，受到段落層次、篇章結(jié)構(gòu)等的限制。但，任何事物都有其一定的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展軌跡，我們應(yīng)該透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，透過(guò)文章表面的文字?jǐn)⑹?，領(lǐng)略、感知作者內(nèi)心深處的真正意圖。努力研究深藏于文章核心層次的框架、時(shí)空銜接結(jié)構(gòu)等。

基于這種思想方法，我們應(yīng)該在日常的寫作練習(xí)中，勤奮磨煉，練思路、練文筆，同時(shí)又要突破文字、語(yǔ)法方面的束縛總結(jié)其內(nèi)在的生成及寫作規(guī)律。

3.深入篇章主題、結(jié)構(gòu)和文本，有助于學(xué)生英文聽說(shuō)能力的提高

學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)篇的主題、結(jié)構(gòu)及文體有一定的了解，他們將會(huì)加深對(duì)所聽內(nèi)容，尤其是對(duì)段落篇章的理解。語(yǔ)篇分析在促進(jìn)學(xué)生提高主觀答題能力以及語(yǔ)篇口頭表達(dá)能力方面有著非常顯著的作用。比如，學(xué)生想要聽懂新聞廣播，光憑詞匯顯然不夠，他們必須掌握有關(guān)新聞的題材背景知識(shí)。在學(xué)生掌握了大量詞匯的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，在對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、主題、文體知識(shí)深入了解之后，學(xué)生聽說(shuō)的興趣和信心自然會(huì)在很大程度上得到提高。

二、語(yǔ)境分析（立體媒體）

通過(guò)小組討論或繼續(xù)課堂項(xiàng)目，讓學(xué)生復(fù)述評(píng)價(jià)或表演加深對(duì)英文劇目的理解，深化學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力遷移。并可通過(guò)一些口頭或筆頭練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的理解情況，鞏固學(xué)生對(duì)英文知識(shí)的掌握。

在一線教學(xué)的實(shí)踐中日益發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用語(yǔ)篇進(jìn)行詞匯教學(xué)， 既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有在熟悉并理解文本內(nèi)容后才能夠較快地借助文本的語(yǔ)篇情境學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，或者說(shuō)，詞匯和語(yǔ)言知識(shí)只有在語(yǔ)篇情境中教授后才不會(huì)讓學(xué)生感到孤立乏味，才有利于學(xué)生的長(zhǎng)期記憶。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意把文本的語(yǔ)篇情境和詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到“ 既見樹木，又見森林”，真正使詞匯教學(xué)的更顯出生命效力。

具體活動(dòng)：舉辦英語(yǔ)晚會(huì)

意義：濃厚學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀快樂，提高學(xué)生英語(yǔ)的理解力和表現(xiàn)力，更提供學(xué)生一個(gè)展示個(gè)人才華與英語(yǔ)功力的舞臺(tái)。

參演劇目：《I Dioms Waiting（守株待兔）》、《The Little Prince（小王子）》、《Polar train（極地列車）》、《Titanic（泰坦尼克號(hào)）》、《Rusalochka（海的女兒）》、《Alice In Wonderland（愛麗絲夢(mèng)游仙境）》、《Frozen（冰雪奇緣）》、《Never Say Never（永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)）》、《Three of the Three Kingdoms（三笑三國(guó)）》、《The new race between the hare and the tortoise（新龜兔賽跑）》、《The Emperors New Clothes（皇帝的新裝）》、《The Little Match Girl（賣火柴的小女孩）》、《Musical Journey（歌舞西游）》。

注意事項(xiàng)：

教師在進(jìn)行英文多渠道教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的理解度，使學(xué)生熟悉英文的地道表達(dá)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、結(jié)論

1.英文電影賞析時(shí)，學(xué)生盡量避免看中文字幕，了解英文地道表達(dá)，熟悉英文語(yǔ)境。

2.教師在學(xué)生暑期時(shí)可布置相關(guān)英文學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中做到不松懈并持之以恒的學(xué)習(xí)才能達(dá)到高中英語(yǔ)多渠道詞匯教學(xué)較好的教學(xué)效果。

例如：

（1）賞析幾部英文電影：《百萬(wàn)英鎊》、《窈窕淑女》、《風(fēng)語(yǔ)者》、《壯志凌云》、《阿甘正傳》、《茜茜公主》、《飄》、《簡(jiǎn)愛》等，觀看時(shí)多學(xué)習(xí)電影中的英文表達(dá)，少看漢語(yǔ)字幕。

（2）讀兩本英語(yǔ)書蟲

（3）背誦新概念英語(yǔ)至少20篇文章

（4）每天練一片英文書法，一手漂亮的書法是高考作文的門面。

（5）學(xué)唱兩首英文歌或講兩個(gè)英語(yǔ)笑話，以便在開學(xué)后的英語(yǔ)活動(dòng)中一展風(fēng)采

（6）學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己喜歡的兩所大學(xué)

多練口語(yǔ)聽力，以便盡快適應(yīng)高中授課模式。

3.靈活運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法教會(huì)學(xué)生在語(yǔ)境中快速記憶英文單詞的能力。