孟賢勇

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生思想意識和行為方式形成的重要初始階段，教師是影響其形成的重要引導(dǎo)者，起著至關(guān)重要的作用。教師專業(yè)素養(yǎng)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，加強(qiáng)小學(xué)語文教師自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)也是新課程改革的重要內(nèi)容。因此，本文從教學(xué)實(shí)踐分析，如何提高小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教師 專業(yè)素養(yǎng) 發(fā)展

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0193-01

新課程改革對教師提出了新的更高的要求，教師的角色、觀念、行為等方面都在發(fā)生著變化。教師從知識權(quán)威逐步變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生對教師的崇拜之情溢于言表，教師的一言一行都時(shí)刻影響著學(xué)生的情感發(fā)展，小學(xué)生的思想非常單純，對教師的喜愛的理由也非常簡單，對教師也話也非常遵從，所以，教師就是學(xué)生思想和言行發(fā)展的模仿者，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素建設(shè)，建立更加積極正面的形象引導(dǎo)學(xué)生的良好發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師關(guān)注的不僅是學(xué)生知識的掌握情況，更注意學(xué)生的個(gè)性是否得到了彰顯，能力是否得到了提高，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到了整體的培養(yǎng)。新課程改革要求教學(xué)方式更加靈活多樣，通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系將逐步形成；教學(xué)過程將從禁錮走向開放，教師不再完全依賴于教材，而是通過挖掘、補(bǔ)充和整合相關(guān)的課程資源來組織教學(xué)，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式在教學(xué)實(shí)踐中將得到充分的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)、小組討論、共同探討會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識，由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從以往單純的聽教師講變?yōu)榕c老師學(xué)生交流合作，共同探究。

1 強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)

職業(yè)素養(yǎng)是小學(xué)語文教師內(nèi)在品質(zhì)的直觀體現(xiàn)，是作為教師對教育崗位的正確認(rèn)識，明確自身的職責(zé)，強(qiáng)化內(nèi)在修養(yǎng)。

首先，教師要熱愛教育事業(yè)，教師要明確自己所從事的教育事業(yè)是一件非常光榮的事業(yè)，以及對學(xué)生知識能力發(fā)展的重要作用。很多人對認(rèn)為教師只是一份工作，是自己謀生的工具，所以在教學(xué)理念、教學(xué)方法和對學(xué)生的責(zé)任意識等等方面都得過且過、敷衍了事，沒有深入了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)需求，只顧完成教學(xué)任務(wù)。因此，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)，需要首先加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，指導(dǎo)教師明確教育事業(yè)的重要作用，以及作為教師的重要意義，使之逐漸熱愛自己所從事的教育事業(yè)。

其次，教師要忠于教育事業(yè)，教師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，教師的一言一行都會影響學(xué)生的發(fā)展方向，特別是對小學(xué)生而言，他們非常崇拜和尊敬教師。因此，教師要樹立良好正面的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象，時(shí)刻以教師宗旨要求自己做人做事，使自己的言行對得起教師的稱謂，不能破壞教師的形象。

最后，教師要奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。從古至今有很多的詩句用來歌頌教師的無私奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的愛心和用心良苦。無私奉獻(xiàn)需要教師在工作崗位上花更多的心思和時(shí)間，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推動(dòng)學(xué)生知識能力的全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的啟蒙學(xué)科，對其它的學(xué)科的學(xué)習(xí)也起著積極的推動(dòng)作用，所以，教師要積極強(qiáng)化自己在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識深度，勤勤懇懇地奉獻(xiàn)在教育崗位上。很多人會認(rèn)為教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作在同一崗位上，重復(fù)著同樣的教育工作，會覺得很枯燥乏味，但是只要明確了教師的重要作用和重要價(jià)值，其實(shí)，這就是一種奉獻(xiàn)精神。

2 強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身能力建設(shè)

首先，要有扎實(shí)的語文教學(xué)功底。有人說，不當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家，其雄心壯志可敬可佩，不過，由教書匠到教育家，有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍過程。不當(dāng)教書匠，怎能成教育家，應(yīng)該是先當(dāng)教書匠，再成教育家，能當(dāng)教書匠，就是一個(gè)合格的語文教師。要有良好的基本素質(zhì)，例如能使用流暢的教學(xué)語言，能用自己的優(yōu)美的語言直接熏陶感染學(xué)生；能寫出下水作文，你的文章也就是學(xué)生的樣板；應(yīng)該有準(zhǔn)確的普通話；有一手好粉筆字鋼筆字和毛筆字；讓人一看就說這就是語文教師。一個(gè)語文教師不能滿足于上面的語文功底。藝術(shù)在最高境界是互通的，現(xiàn)在講究學(xué)科滲透，文理滲透。

現(xiàn)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程整合問題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ)。例如，在語文課程學(xué)習(xí)中，可以利用美術(shù)的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集信息的功能來豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

其次，要形成自己的科學(xué)教育理念。教書要有“我”，不能老是搬用別人的。不能只是借鑒別人的現(xiàn)成的僅管是先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不形成自己的教育思想。學(xué)了百家之長而不走自己的路，采來花粉而不釀蜜，有沒有主見，有沒有自己的想法，有沒有自己的成熟的科學(xué)的教育理念，這是教書匠和教育家的區(qū)別?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，在網(wǎng)上搜索出一套套的教案是非常方便的，教師不能只圖省心，只圖方便，照搬那些現(xiàn)成資料而不去獨(dú)立思考，融會貫通，讓別人的方案代替自己的頭腦。要時(shí)刻有“我”，在形成自己的理念的基礎(chǔ)上不斷更新教育理念。

說到更新教育理念，這新的教育理念，主要應(yīng)該是科學(xué)的教育理念。新不是趕時(shí)髦。對于舊的教育理念要一分為二。有糟粕有精華。過時(shí)的陳腐的教育理念，是違背教育規(guī)律的教育理念，是糟粕。未過時(shí)的依然新鮮的古代教育思想，是符合教育規(guī)律的教育理念，是精華。人們說的新的教育理念自然也包括了自古以來一切科學(xué)的教育理念。新的理念不是憑空而來的，有一個(gè)傳承的過程，有一個(gè)批判繼承發(fā)展的過程，是優(yōu)秀的古代傳統(tǒng)和先進(jìn)的現(xiàn)代理念的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，加強(qiáng)新課標(biāo)下小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展目的是為了學(xué)生知識能力的發(fā)展，是為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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