余君平 姜麗麗

初探創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施

余君平 姜麗麗

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)。小學(xué)語文教育改革是課改中的重點部分之一，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要路徑。因此，在實際教學(xué)中教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也要及時更新自身的教學(xué)理念，發(fā)展好學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?；诖吮疚膶πW(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的開展進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

創(chuàng)新教育 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 實施分析

一、前言

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，是基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)之一。且通過分析可以看出，語文教學(xué)中有著極為豐富的素材與情感，可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育中教師并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的重要性，這樣也就使得學(xué)生雖然技能與記憶力相對較強，但是在動手操作以及創(chuàng)新能力等方面上卻存在不足。

二、創(chuàng)新教育

對于創(chuàng)新來說，就是要將知識通過全新的整合，以此來產(chǎn)生出新的想法與事物。對于這一階段的小學(xué)生來說，進(jìn)行創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想與生活，而是要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而突破能力與思想。所以說創(chuàng)新教育就是要求教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新好教學(xué)的方法與方式，同時還要不斷挖掘出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力，這樣才能幫助學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際教學(xué)中教師就要為學(xué)生創(chuàng)建出新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以加深對語文知識的感悟與理解，同時也可以在探究學(xué)習(xí)的過程中掌握好先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提升自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識[1]。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中采取創(chuàng)新教育的措施

（一）培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于創(chuàng)新思維來說，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。且對于這一階段的小學(xué)生來說，存在著強烈的好奇心，對事物的認(rèn)識也是充滿想象的。但是由于受到不同因素的影響，使得這一階段的學(xué)生在個性特點以及認(rèn)知能力等方面存在著一定的差異，所以在事物的認(rèn)識與見解上有著一定的不同。學(xué)生在分析與解決問題的過程中常常會將自身的情感融入到其中，所以也就使得小學(xué)生的獨特性相對較強。就求異性來說，是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵，所以在實際教學(xué)中教師就要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要性，尊重學(xué)生的獨特見解。如教師在開展以春天為主體的寫作訓(xùn)練過程中，教師就可以先將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過分享自己對春天的看法來加強學(xué)生對春天的理解。其次，教師要給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生運用好語言來進(jìn)行傳輸，從而分析出其中的優(yōu)點與獨特之處。在這種教學(xué)模式的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)主動的思考與想象，同時也可以發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生之間形成良好的合作意識[2]。

（二）培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于創(chuàng)新教育來說，其根本目的就是要培養(yǎng)與發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生運用好自己的創(chuàng)新思維來解決好實際問題。因此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中就要做好創(chuàng)新教育的融入工作，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的實踐能力，同時也要注重提高學(xué)生對新鮮事物的接受與理解能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“兩只鳥蛋”的過程中，教師就可以借助多媒體來向?qū)W生展示出鳥類的世界，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。然后教師可以向?qū)W生提出問題，“小鳥是從哪里來的”等，以此來讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗上出發(fā)進(jìn)行討論。在這種教學(xué)模式的影響下，可以讓學(xué)生不斷的參與到新知識的探究中去，同時也可以拓展好學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，在實際教學(xué)中教師還要運用好多樣化的教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在實際教學(xué)中就要追求好多元化的教學(xué)方法，或是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，以此來加深學(xué)生對文章的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新情感

對于創(chuàng)新教育來說，不僅可以展現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上，同時也可以體現(xiàn)出對學(xué)生思想情感等方面上。其中也就包含了學(xué)習(xí)語文知識的動力等。所以在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要保證師生關(guān)系的和諧型，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》過程中，由于許多學(xué)生并沒有見識到廬山的景象，所以在學(xué)習(xí)的過程中自身的情感體驗也就不足。如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生產(chǎn)生出深刻的印象。所以教師就可以借助多媒體等來為學(xué)生播放出相應(yīng)的視頻，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到親臨其境的感受?；蚴墙處熞部梢宰寣W(xué)生從自己對廬山的理解上出發(fā)，通過繪畫的方法來進(jìn)行理解，從而活躍好課堂的氛圍，讓學(xué)生可以自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新情感，同時也可以促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展，拓展好學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行講述，以此來增強學(xué)生對文章的理解。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷影響，在小學(xué)語文教學(xué)中融入創(chuàng)新教育有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好研究與分析工作，突出教學(xué)形式的多樣性，同時還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]李阿銀．創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略初探[J]．讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(14):388．

[2]曹亞清．在小學(xué)語文教學(xué)中的實施創(chuàng)新教育[J]．課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(34):68～69．

（作者單位：淮安市漣水縣前進(jìn)鎮(zhèn)中心小學(xué)）