桂小敏

論民辦高校大學語文教學模式的構(gòu)建

桂小敏

目前，我國的民辦高校還較為年輕，加上諸多因素的限制，使得大量的民辦院校的生源成績低以及綜合素質(zhì)低，所以民辦高校為了能夠更好地維持自身的生存和發(fā)展，就只有不斷地提高自身的辦學質(zhì)量，從而達到高質(zhì)量的畢業(yè)生輸出量。本文將基于現(xiàn)有民辦高校的現(xiàn)狀和問題，研究和探討其大學語文教學模式的構(gòu)建。

民辦高校 大學語文 教學模式

大學語文課程是一門高校非中文專業(yè)學生所必學的公共基礎課程，而且隨著近年來我國民辦高校得到了政府的大力支持，其發(fā)展規(guī)模迅速的發(fā)展和壯大起來，民辦高校也逐漸認識到了大學語文教學的重要性。但是在民辦高校的發(fā)展過程中，逐漸出現(xiàn)了諸多的問題，其一在教學的過程中只注重專業(yè)知識的傳授和實踐，卻忽視了公共基礎課程的建設；其二為了保證專業(yè)課的學時，盡量的壓縮和減少公共基礎課程的學時，而且傳統(tǒng)的大學語文教材已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，加上大部分的教材對民辦學生來說較為艱難，就使得學生們的基礎知識普遍不夠扎實；其三隨著大眾教育的發(fā)展，社會對于大學生的要求也越來越嚴格，使得學生和家長將上學和學費當作一種投資；其四因師資力量的不足，大量的教師并不重視這一塊的教學，造成大量的學生受到教師的影響而放棄了本身對于該學科的興趣；最后，因為當前對于英語考試的重視，使得其他的課程都被其限制，大量的學生花費巨額的時間來學習英語，根本沒有時間來進行語文的學習，這一點實在讓人痛心。

一、樹立崇高的理想和信念

目前，隨著現(xiàn)實主義的思想過度發(fā)展，大量的大學生已經(jīng)沒有了追求崇高理想和信念的勇氣，對國家、民族和社會的責任感及奉獻精神逐漸消逝，功利主義和拜金主義等拜金思想變得越發(fā)嚴重?，F(xiàn)在的大學生對于中華民族的千年傳統(tǒng)和文化發(fā)展的了解都很少，我國文明史上的重大事件也不了解，甚至大多數(shù)同學都沒有度過四大名著，卻對于西方的文化很是熱衷。語文教學不僅能夠傳授學生們知識，也能在教學的過程中教學他們做人的道理，而道德理念的扭曲，甚至造成一些學生出現(xiàn)了人格心理不健全的現(xiàn)象，對美丑、善惡、雅俗和道德標準也發(fā)生了巨大的錯位。培養(yǎng)大學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于完善他們的知識結(jié)構(gòu)，還能夠讓學生們具備相應的文學藝術(shù)修養(yǎng)，彌補其在四化建設方面的漏洞和缺憾。

二、開展愛國主義教育

愛國主義是文化素質(zhì)教育的重要目標，將愛國主義教育貫穿于大學語文的教學中，能夠有效地增強學生的愛國主義觀念。優(yōu)秀的作品不僅能夠豐富學生的人文思想和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠有效的開拓學生們的胸襟，精華學生們的心靈，從而增強學生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學生們的愛國主義情懷，并將其有效地轉(zhuǎn)化為學習的動力。

三、選擇正確的文章教材

選擇正確的文章能夠有效地提高學生對于課程學習的興趣，文章的選擇盡量以經(jīng)典為主，因為經(jīng)典的文章是祖先們的千年智慧的結(jié)晶和思想的果實，能夠充分的反映出祖先學者們的生活和情感，即使距離現(xiàn)在有一定的年代，但是其文明的沉淀極為深厚，具有強大的生機和活力，能夠給予人們巨大的啟迪和思想感悟，依舊是培養(yǎng)學生們語文能力和素養(yǎng)的良好范文。不過在經(jīng)濟全球化的背景下，中國的社會文化發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)型，而文章的選擇也需要與時俱進?，F(xiàn)在很多的學者和研究者，都將自己的研究觀點轉(zhuǎn)向日漸變化的社會大潮中，試著應全新的方式來闡述自己對于新社會現(xiàn)象的看法，如通俗歌曲和網(wǎng)絡文學等心文學方式都進入了研究的范疇中去，所以，大學語文的教材文章選擇也需要符合全球化和大眾化的語境，及時的更新教學內(nèi)容，從而做到與時俱進。

四、革新教學的手段和方式

在傳統(tǒng)的教學模式中，通常采用的是老師滿堂灌的方式進行授課，而這樣的方式嚴重地影響到了學生的學習興趣。首先，教師可以在教學的過程中加入多媒體等手段，讓課程更加的多樣化，在對文章進行講解的時候，可以加入一些作者的介紹甚至是紀錄片，在教授詩歌的時候可以融入一些朗誦欣賞，通過種種的不同的方式，增加學生的感官刺激，從而加強學生的學習積極性。其次，在大學語文的教學中，教師要充當引導者，帶領學生去欣賞文章的內(nèi)涵，不可以硬性的指導，將自己的理解強加給學生，更不要濫用別人的觀點，而是要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。

五、結(jié)論

其實不管是民辦還是公辦，都能夠辦出高水平的教學，因為民辦和公辦只是投資體制的不同，層次和類型上并沒有什么不同。所以對于民辦和公辦的大學語文教學的方式和定位應該有所趨同，只是民辦的院校還處于發(fā)展的初級階段，所以現(xiàn)階段的學生綜合素質(zhì)和公辦院校的學生有所不同，因此，對于民辦高校的大學語文教學的定位和任務目標不能夠太高，但是也不能夠太小，最少需要保持在大學語文的水平。因為如果朝著中學語文的教學方式往下，只會嚴重挫傷民辦院校大學生的學習積極性，最終可能會導致大學語文課程在民辦院校中的消逝。總而言之，不管什么課程，其最終都是為了學生們而服務，所以應該以學生為中心，在滿足學生學習需求的前提下進行教學改革，才能為民辦高校大學語文教學模式的構(gòu)建提出新的思路和方式。

[1]吳婧．《大學語文》課程教學改革分析[J]．教育教學論壇,2016(6):135～136．

[2]岳文立．傳媒院校中大學語文教學改革的幾點探討[J]．青春歲月:學術(shù)版,2016(5):104．

（作者單位：江西工程學院）