趙亭亭

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要作用
——以財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)為例

趙亭亭

文章結(jié)合高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)了課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)施中的重要作用，同時(shí)結(jié)合工作提出了完善課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)建議，希望和大家進(jìn)行探討，使課程標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步的完善。

課程標(biāo)準(zhǔn) 財(cái)務(wù)管理 會(huì)計(jì)電算化專業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)，顧名思義是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。

下面筆者以自己在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)體會(huì)為例，進(jìn)一步闡述課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義。

財(cái)務(wù)管理課程作為高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門核心課程，主要受其課程本身的內(nèi)容決定的。通過在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中能夠起到以下作用：

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程性質(zhì)、地位，有利于指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握課程重要程度。以財(cái)務(wù)管理課程為例，課程標(biāo)準(zhǔn)明確說明該課程是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過對(duì)課程性質(zhì)的描述，教師可以明確掌握課程是該專業(yè)學(xué)生必須理解和掌握的專業(yè)課程；通過對(duì)財(cái)務(wù)管理課程地位，前導(dǎo)后續(xù)課程的描寫，教師能夠了解財(cái)務(wù)管理課程與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)其他專業(yè)課程的鉤稽關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)課程體系的連貫性，持續(xù)性可以有通盤的把握。

第二，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程內(nèi)容框架，明確區(qū)分知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)有層次，分步驟的實(shí)現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)通過對(duì)課程內(nèi)容和專業(yè)課程體系的解讀，劃分了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行過程要以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，學(xué)生需要了解，理解企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，財(cái)務(wù)關(guān)系；在實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解的前提下能夠運(yùn)用特定方法分析解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力。

第三，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)明確實(shí)踐性教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，指導(dǎo)教學(xué)過程的不斷完善。高職高專教育的最大特色是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，因此在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中也要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)制定了詳細(xì)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：包括財(cái)務(wù)指標(biāo)分析實(shí)訓(xùn)、資金成本測(cè)算實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)管投資評(píng)估實(shí)訓(xùn)、股利分配政策選擇實(shí)訓(xùn)等。課程標(biāo)準(zhǔn)里每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都從企業(yè)實(shí)際案例中選取，結(jié)合課程要求編制了詳細(xì)的任務(wù)書和指導(dǎo)書。可以說課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)踐教學(xué)完整化，規(guī)范化。財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是給予了評(píng)價(jià)建議，更加重視對(duì)學(xué)生的過程性考核，在課程標(biāo)準(zhǔn)中確定了過程性考核占考核的60%，或者更高。這種描述激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)也避免了一考定成績(jī)的弊端。通過多次教學(xué)實(shí)踐充分論證了這種考核方式的優(yōu)勢(shì)。

第四，課程標(biāo)準(zhǔn)明確劃定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)尺，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的描述。所謂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)即劃定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和內(nèi)容，在教學(xué)過程依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定能夠指導(dǎo)授課老師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，避免同一課程因教師的不同出現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)則是規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平，同樣利用財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的描述，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后利用表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果，有的放矢的安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)核心課程財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和執(zhí)行保證了教學(xué)任務(wù)更好地完成和教學(xué)目標(biāo)更充分的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在此過程中筆者也有了一些新的體會(huì)和想法，總結(jié)如下：

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)，崗位要求。學(xué)校教學(xué)的目的是向行業(yè)，企業(yè)輸送合格的，能過滿足崗位需要的工作人員。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過程中都應(yīng)該對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，充分與企業(yè)的工作崗位需求對(duì)接，保證教學(xué)與崗位零對(duì)接。在財(cái)務(wù)管理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中也做了有益的嘗試。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)組成人員中引入企業(yè)財(cái)務(wù)人員，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)充分聽取企業(yè)財(cái)務(wù)建議。

第二，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)。在我國高等教育中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育以提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的教育思想越來越受到人們的重視。人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量。

第三，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該培養(yǎng)教師的角色轉(zhuǎn)換，由教教科書向用教科書轉(zhuǎn)變。任何一門學(xué)科都會(huì)有若干可供選擇的教科書，不同教科書對(duì)內(nèi)容也會(huì)有差別。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施應(yīng)該引導(dǎo)教師正確利用不同的教科書，取各家之長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。不以某一本教科書作為教學(xué)內(nèi)容，而要以課程在專業(yè)課程體系的地位和作用確定教學(xué)內(nèi)容。這也是設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)需要注意的重要問題。

以上是筆者在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和感悟。其中難免有不足之處，希望能夠和大家一起分析，探討。使課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)過程中發(fā)揮更重要的作用。

［1］植瑞東，何夏怡.關(guān)于高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（11）.

［2］劉瑩瑩.高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)思考［J］.信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（01）.

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)科研基金課題，計(jì)電算化專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的標(biāo)準(zhǔn)研究。

趙亭亭（1981-），女，河北趙縣人，講師，工程碩士，研究方向：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)。