唐海平

摘 要：近年來，隨著教學(xué)改革的深化實施，教育部以及社會各界人士都更加注重對學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，提升學(xué)生的動手能力、對知識的應(yīng)用能力以及對技能的探索能力是教育界目前的培養(yǎng)目標(biāo)，其中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的心理素質(zhì)就需要在體育課上進行培養(yǎng)，而趣味籃球運動的體育教學(xué)方法則很好的解決了這個問題，不僅能夠增強學(xué)生對運動的興趣，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識。本文主要對趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢進行闡述，對趣味籃球的教學(xué)方法以及組織形式進行探究，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，改善學(xué)生的健康狀況。

關(guān)鍵詞：趣味籃球 教學(xué) 體育學(xué)科 運用

前言：

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)的過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力成為了教師工作的重點，如何更好的提升學(xué)生自主、創(chuàng)新意識和能力是每一個教學(xué)工作者都在思考的一個問題，再加上國家對學(xué)生健康的重視，而體育學(xué)科又是唯一一個讓學(xué)生放松、玩耍的課堂，因此，在體育學(xué)科上增強學(xué)生的身體活動能力、提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是在進行教學(xué)活動中的重點。趣味籃球是一項團體性的體育競技，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生個人的體魄、心理素質(zhì)以及靈活運用的能力，故而將趣味籃球運動教學(xué)法應(yīng)用在體育學(xué)科的教學(xué)活動中，對學(xué)生的健康而言是具有積極意義的。[1]

一、趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢

1.增加師生之間的聯(lián)系

趣味籃球運動教學(xué)能夠很好的增強教師與學(xué)生之間的情誼，加深師生之間的練習(xí)，由于在進行教學(xué)活動中，需要教師主動的激發(fā)學(xué)生的積極性以及游戲的主動性，因此，在趣味籃球運動教學(xué)中可以設(shè)計一些有趣的小游戲，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維來進行教學(xué)，以增加互動性為教學(xué)的主要手段來促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，推動學(xué)生個體技能的增加以及學(xué)生之間團體合作能力的加深。

2.增強學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維模式

在傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)中，通常都是在教師做完一組動作的示范之后，再讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，練習(xí)間隔時間越久，動作的記憶就越模糊，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師對動作解析講述時風(fēng)趣幽默，引導(dǎo)學(xué)生對動作進行聯(lián)想、回憶、分析和學(xué)習(xí)。通過趣味性教學(xué)，可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[2]

3.緩解學(xué)生心理壓力并促進學(xué)生的健康成長

在對學(xué)生進行籃球運動教學(xué)時采用趣味教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們在輕松、愉快的籃球教學(xué)環(huán)境中進行籃球與運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生改變枯燥乏味的籃球?qū)W習(xí)訓(xùn)練觀念，因此，趣味性教學(xué)法可有效地緩解繁重的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生心理不再受到內(nèi)在因素的干擾和阻礙，就會更加容易接受體育教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，更容易全身心投入到教學(xué)訓(xùn)練中來，對籃球技戰(zhàn)術(shù)更容易了解和掌握。

二、趣味籃球運動教學(xué)的組織形式

趣味籃球運動教學(xué)的主要組織形式是增加學(xué)生對籃球運動的興趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受運動所帶來的放松感，通過一些小型的趣味籃球運動競賽，來增加學(xué)生的競技思想，提升學(xué)生的個體的技能以及團體的合作能力再通過學(xué)生之間的成果以及技巧交流，來增強學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，提高學(xué)生互幫互助的思想，進而更好的促進學(xué)生之間的溝通和學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以組織一場投籃比賽，在分組之后，每組派出一名同學(xué)進行競技，在相距投籃區(qū)2米的地方進行投籃，要求每組的學(xué)生都要參與，不得代替出場，在比賽結(jié)束后，統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最多的一組為勝者，并在投籃競賽之后組織技巧研討會，由學(xué)生自行發(fā)言，說出自身的感悟。

三、趣味籃球運動教學(xué)的教學(xué)方式

1.激發(fā)學(xué)生的運動興趣

在進行趣味籃球運動教學(xué)的過程中，將學(xué)生帶領(lǐng)至一塊空間較為寬闊額區(qū)域，在此區(qū)域中，由教師進行籃球技能的展示，通過標(biāo)準(zhǔn)的動作以及花式的籃球玩法來增加學(xué)生對籃球運動學(xué)習(xí)的興趣，并可以通過教師與學(xué)生（會玩籃球的學(xué)生）之間競技展示來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，此后再進行籃球運動的教學(xué)。

2.教會學(xué)生控球并進行球的傳、搶游戲

籃球教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是教會學(xué)生如何進行運球，規(guī)定運球的場所，在教會學(xué)生運球的基本要領(lǐng)后，組織學(xué)生兩人一組進行運球，若球被擊出場外或沒接觸到球，則離開場地，由場外學(xué)生補進，繼續(xù)游戲，在通過一輪傳球以及搶球的游戲后，調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)生所扮演的角色，即原來搶球的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫\球的學(xué)生，而原來運球的學(xué)生變?yōu)榇舜蔚膿屒蛉藛T，此種方法有利于鍛煉學(xué)生的運球以及控球的能力，一般情況對籃球初學(xué)者而言有較強的鍛煉能力。

3.教學(xué)學(xué)生躲閃運球以增加學(xué)生的控球能力

在籃球的運動中，學(xué)生除了會傳球、運球、搶球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生掌握另一項技能，即躲閃運球。將學(xué)生合理的進行分組后，要求每組學(xué)生圍成一個圓圈，圓圈內(nèi)有3～5名學(xué)生，圈內(nèi)的學(xué)生每人手中有1個球，由圈內(nèi)的同學(xué)將球運至圍圈同學(xué)處，圍圈同學(xué)原地?fù)屒?，運球者進行躲閃，被搶球者下場與搶球者互換位置繼續(xù)游戲。此種方法能夠有效增加學(xué)生的躲閃運球的能力。[3]

4.組織學(xué)生進行籃球賽

在所有學(xué)生將籃球的基本技能學(xué)習(xí)完畢后，有教師組織一場小型的籃球比賽，在分組完畢后，兩兩對決，以先投籃數(shù)達(dá)到3個者為勝，勝者之間繼續(xù)較量，以此來選出最強的一組。對于最終的勝利者，教師可以給予精神上的鼓勵，以及物質(zhì)上的鼓勵（給最終勝利的一組分發(fā)筆、本、以及一些文化用品等）。通過籃球運動，來讓學(xué)生更好的進行彼此間的溝通，娛樂身心，進而更好的享受運動所帶來的樂趣。

結(jié)束語：

籃球運動是一個競技性、合作性以及創(chuàng)新性較強的一項體育運動，其不僅能夠有效提高學(xué)生之間的合作意識、合作能力，還能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，保證學(xué)生的心理健康，因此，將趣味籃球運動教學(xué)應(yīng)用于體育課堂上，不僅有利于學(xué)生的身心健康，還有利于學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系。本文主要是從三個方面來對趣味籃球運動在體育教學(xué)中的運用進行分析的，其一，對趣味籃球教學(xué)的優(yōu)勢進行闡明，即增加師生之間的聯(lián)系、增強學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型思維模式以及緩解學(xué)生心理壓力并促進學(xué)生的健康成長，以此來說明為何選擇趣味籃球運動教學(xué)；其二，對趣味籃球運動教學(xué)的組織形式進行概述，以分清趣味籃球運動教學(xué)的教學(xué)步驟；其三，對趣味籃球運動教學(xué)的教學(xué)方式進行詳細(xì)的探究，即激發(fā)學(xué)生的運動興趣、教會學(xué)生控球并進行球的傳、搶游戲、教學(xué)學(xué)生躲閃運球以增加學(xué)生的控球能力以及組織學(xué)生進行籃球賽，以此來推動趣味籃球運動教學(xué)在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]梁修. 傳統(tǒng)式與理解式游戲教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的比較研究[J]. 隴東學(xué)院學(xué)報，2012，03：49—52.

[2]胡迪輝，賴新明. 游戲教學(xué)法在中小學(xué)生籃球意識培養(yǎng)的教學(xué)研究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，04：57—58.

[3]劉翠蘭. 游戲教學(xué)法在高職院校田徑教學(xué)中運用[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，12：127—128.