馬如兵

摘 要：體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。它成為融體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，以促進身心健康發(fā)展為目的、具有鮮明教學意義的現(xiàn)代游戲方法。本文分析了體育游戲的特點，探討了體育游戲在體育教學中的運用。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 運用

把體育游戲作為一種有效的教學方式引入體育教學中，對教學效果的提高具有意想不到的作用。因而，將體育游戲與體育教學相結合是素質(zhì)教學改革進程中一個行之有效的手段。[1]

一、體育游戲的特點

1.體育游戲具有凝聚力。體育游戲活動一般都是集體性的，而且學生在參與體育游戲過程中扮演著不同的社會角色。在游戲活動過程中，學生能夠各盡其責。體育游戲活動能夠給學生提供團結協(xié)作、發(fā)揚集體主義精神的機會，學生也可以通過活動表現(xiàn)出不怕吃苦、頑強拼搏的精神。

2.體育游戲具有趣味性。一些單調(diào)、枯燥的體育課，其效果常常是不能令人滿意的。體育游戲有非常大的吸引力，學生不僅會從中享受到體育帶來的樂趣，同時也可以獲得很好的情感體驗的機會。因此，可以說體育游戲能夠使體育教學獲得活潑生動，成效顯著的效果。

3.游戲具有教化性。體育游戲規(guī)則除了能規(guī)定活動形式外，還要規(guī)定在活動時空內(nèi)什么是恰當和可以接受的行為，如判罰規(guī)則，一方面能增添娛樂的氣氛，另一方面又能強化參與者的行為規(guī)范。因此，體育游戲也具有個體社會化的結構與功能，教化性是體育游戲的一大特征。[2]

二、體育游戲在體育教學中的運用

1.根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇游戲。

（1）從教學內(nèi)容出發(fā)，結合學生實際，合理選擇游戲內(nèi)容。如在籃球課上，籃球?qū)魇怯柧殞W生的傳球技能，如果沒有任何手段和方法，練習時不斷傳掉，一會兒學生就沒有興趣進行練習了。如果采用游戲競賽方式，情況就大不一樣了。把學生分成幾組，傳球一百次，丟球少的組獲勝。其結果是賽完一輪后，大家都不甘心，要求進行第二輪、第三輪比賽，直至完成教學計劃，同學們還是興致勃勃。又如，在進行中長跑教學時，由于運動量和強度比較大，很多學生怕苦怕累，對中長跑課不感興趣。根據(jù)這些情況，可采用不同距離的接力賽和追逐跑等形式，使學生在有趣的比賽中發(fā)展快速奔跑能力，減輕了疲勞感，提高了教學效果，為圓滿完成教學任務奠定了基礎。

（2）還應注意在教學的不同階段，選擇游戲的出發(fā)點也不同，準備部分選擇游戲要考慮“集中注意力”和“學生熱身”兩方面：基本部分應結合主要教材選擇游戲內(nèi)容：結束部分則可選擇有助于學生心態(tài)減慢、興奮性降低、使機體盡快恢復到常態(tài)的游戲。如田徑課的準備活動：傳統(tǒng)的教學方式都是機械、呆板地繞操場慢跑，學生感到枯燥乏味?，F(xiàn)在運用游戲方式做準備活動，如“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，使課堂教學顯得生動活潑，富有趣味，激發(fā)了學生參加體育活動的欲望，達到了準備活動的目的。在課程的結束部分采用一些舞蹈動作的游戲和以放松為主的比賽性游戲，可使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)，在體力上得到恢復，有助于學生盡快消除疲勞。

2.科學地組織體育游戲。體育游戲是體育教學中的一個重要內(nèi)容，同時也是體育教學的重要輔助手段。組織游戲的最終目的是提高教學效果，激發(fā)學習興趣，是為體育教學服務的。因此，在進行體育游戲時要做到科學、準確有針對性，有利干學習和掌握體育基本知識、技術與技能。除了上述所談的根據(jù)教學內(nèi)容安排外，還要注意學生年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、活動能力的差異，游戲難度、時間、負荷要注意有所區(qū)別，恰到好處。游戲前，要向?qū)W生說明該游戲的名稱、目的意義、方法、規(guī)則要求和結果，特別是技術上的要講情楚。通過教師的正確示范使學生首先有一個正確的概念，以保證游戲的順利進行。在游戲過程中，掌握、觀察學生對游戲的動機、興趣、情緒等是至關重要的。成功的游戲可使學生情緒高漲，氣氛活躍；失敗的游戲，則易導致學生情緒低落，甚至中途以某種理由退出。教師必須隨時觀察、把握好游戲的進程，采取靈活多變的游戲方法，重新調(diào)整分組，或者在游戲達到預期的目的后，即使學生情緒高漲，也要停下來，以取得最佳效果。另外，游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

3.體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。還可以利用教學器材進行游戲活動。如“變字”、“立圖案”等游戲，具有利益組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的興趣保留結束體育課，又有利于較好的身心學習下節(jié)文化課。

4.體育游戲要有目的性。現(xiàn)在由于體育游戲的作用越來越大，所以體育游戲越來越受到體育教師的青睞。但是有些課只是為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關系，游戲與教材沒有關系，整堂課都在做游戲這說明教師是在應付上課，他們沒有精心準備。體育游戲要與教學內(nèi)容相結合，體育游戲要為體育教學服務，但是很多教師卻忽視了這一點，他們用單純的體育游戲代替了體育技能教學。一個“玩”字就成了體育課的全部，撿了芝麻丟了西瓜。只有在體育教學中合理利用體育游戲才能收到事半功倍的效果。

體育游戲是人體以進行基本動作為主的游戲，不僅可以促進體育運動技術和技能的掌握和提高，增強體質(zhì)、增進健康，還可以培養(yǎng)學生勇敢、堅毅等優(yōu)良品質(zhì)，促進學生個性發(fā)展。加之體育游戲豐富多彩、生動活潑、形式多樣，能充分調(diào)動起學生學習體育知識和技能的熱情和積極性，因而體育游戲越來越受到學生的喜愛和體育教師的重視。把體育游戲作為一種有效的教學方式引入體育教學中，對教學效果的提高具有意想不到的作用。因而，將體育游戲與體育教學相結合是素質(zhì)教學改革進程中一個行之有效的手段。[3]

參考文獻

[1]魏鵬.淺析體育游戲在中學體育教學中的作用[J].家教世界，2015，（6）.

[2]趙增明.體育游戲在中學體育教學中的運用[J].文學教育（中），2014，（3）.

[3]張彥林.試論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].教育教學論壇，2014，（5）.