淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

李艷茹

摘 要：心理學(xué)研究表明，人生中的一些最重要的行為習(xí)慣往往是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的，我們應(yīng)抓住幼兒成長(zhǎng)的這個(gè)黃金時(shí)期，采取多種行之有效的方法，幫助他們規(guī)范各種行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們受益終身。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 兒歌 游戲 交往 榜樣

幼兒階段是人生的起步階段，是養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣的初始階段，在此時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，容易形成定型，達(dá)到“自然在習(xí)慣”的效果。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育實(shí)質(zhì)上就是一項(xiàng)自然而然、因勢(shì)利導(dǎo)的教師工作，教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，我們要在不斷地探索、實(shí)踐、積累過(guò)程中，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、巧用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)的，因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上，要緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩、造型、內(nèi)容上努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在輕松中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

1.

室內(nèi)布置?；顒?dòng)室是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)主題開(kāi)始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與，從網(wǎng)上、圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)，在主題進(jìn)行中，教師引導(dǎo)孩子們不斷地觀察、操作、討論，不斷地豐富主題內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深入到幼兒心里，落實(shí)到幼兒的行動(dòng)中。

2.

外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛(ài)的動(dòng)漫形象結(jié)合起來(lái)，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在樓梯口，我們用一只活潑可愛(ài)的小熊提醒幼兒不擁擠；在草地里，用一只跳躍的小山羊提醒幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等等。為了引導(dǎo)和提升家長(zhǎng)的教育理念，我們還將教育學(xué)家的名人名言展示于樓道內(nèi)。逐步改變家長(zhǎng)重智力、輕能力，重知識(shí)、輕習(xí)慣的思想，使家長(zhǎng)能主動(dòng)地配合幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、利用幼兒圖書及兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

活潑的兒歌是幼兒較為喜愛(ài)的一種形式，瑯瑯上口、易讀易記，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求改編或者創(chuàng)編成兒歌，并制成幼兒喜愛(ài)的圖書，讓幼兒在讀兒歌、看圖書的過(guò)程中，受到教育和熏陶。

三、以情感人，關(guān)心幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：孩子們能把禮貌用語(yǔ)說(shuō)的頭頭是道，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻仍會(huì)隨手亂扔果皮、紙屑。究其原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行好孩子、好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動(dòng)為依托，從幼兒與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓幼兒在自覺(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)。如中班主題：分玩具，我們?cè)谧層變憾梅窒淼幕A(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“謙讓”、“共享”、“合作”等情感資源，要求幼兒將自己的想法和其他小朋友交流，觀他們的反應(yīng)和心情，共同完成一項(xiàng)制作，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)融匯于日常交往和游戲中

對(duì)于幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，昀好的書本就是生活，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)里，通過(guò)在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。如：幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師簡(jiǎn)單的提醒、說(shuō)教只能起到短暫的作用。現(xiàn)在，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，都要組織幼兒討論如何解決？這樣做有什么壞處 ？怎樣做才會(huì)更好？怎樣才叫排隊(duì) ？生活中哪些時(shí)候、哪些地方需要排隊(duì)等等。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過(guò)程，并要求大家以后要互相提醒，互相幫助。經(jīng)過(guò)日常生活中不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，從而自覺(jué)養(yǎng)成了排隊(duì)、不推擠的良好行為習(xí)慣。

五、正確、及時(shí)的對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行肯定和贊賞

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的身心發(fā)展水平還比較低，沒(méi)有完全掌握自我評(píng)價(jià)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，他們常常是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)來(lái)界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為，教師給與認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，如：“你幫小妹妹擦桌子，真會(huì)關(guān)心人”等，這會(huì)強(qiáng)烈的增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。而面對(duì)幼兒的過(guò)失行為，教師給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，如：“你不亂搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，會(huì)使幼兒在寬容、理解中自覺(jué)地改正過(guò)失。這樣讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷改正過(guò)失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣。

六、發(fā)揮教師的榜樣作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的表率

幼兒的一大特征就是善于觀察和模仿。在孩子的心中，教師具有昀高的權(quán)威，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師說(shuō)的、老師就是這樣做的”?？梢?jiàn)，幼兒把教師當(dāng)作自己昀直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)“請(qǐng)”字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，我們每個(gè)人都應(yīng)把好習(xí)慣融于孩子每天的生活之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚(yáng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。