少數(shù)民族大學(xué)生交流、交往、交融途徑的思考

吳鋒濱

摘要：當(dāng)前，高校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)日益增加，一方面是培養(yǎng)少數(shù)民族骨干的必要途徑和民族地區(qū)發(fā)展不可或缺的拼圖，一方面也給高校學(xué)生管理工作者提出了挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)民漢學(xué)生的交流、交往、交融是本文研究的主旨。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；交流；交往；交融

中圖分類號(hào)：C9124 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）08-000-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的不斷擴(kuò)招，以及國(guó)家的各類政策，越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱民族生）離開家鄉(xiāng)求學(xué)生活。由于民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，部分民族生難以適應(yīng)開放多元的大學(xué)生活，離不開“同鄉(xiāng)圈子”，局限于小團(tuán)體內(nèi)部，缺乏交流、交往、交融的途徑和平臺(tái)，不利于自身的成長(zhǎng)成才。

一、民族生交流、交往、交融現(xiàn)狀

出于歷史發(fā)展和社會(huì)變革的客觀原因，民漢之間的隔閡難以在短時(shí)期內(nèi)消除。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，民族大團(tuán)結(jié)關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，關(guān)系到中華民族交融和國(guó)家統(tǒng)一。在這種背景下，讓民族生走上舞臺(tái)展示自己，讓漢族學(xué)生欣賞民族生、了解民族生、接納民族生，探索構(gòu)建相互嵌入的高校管理模式模式，促進(jìn)民漢學(xué)生之間交流、交往、交心、交融，是做好高校民族生管理工作的基礎(chǔ)，也是重要手段。

當(dāng)前，大學(xué)階段學(xué)生民族團(tuán)結(jié)交流、交往、交融工作開展得有聲有色，能夠基本滿足青少年德育教育以及民族團(tuán)結(jié)教育的需求，但是，也存在如下問(wèn)題。

一是各學(xué)校發(fā)展不平衡，部分高校只重視智育，主抓第一課堂，忽視對(duì)德育的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族生管理工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不到位，沒有將民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于整個(gè)學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程之中，缺乏相應(yīng)的機(jī)制和保障措施，活動(dòng)浮在表面，流于形式。二是民族生管理的各項(xiàng)工作分散、不成體系，無(wú)法形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。目前，民族團(tuán)結(jié)教育形式較為單一，僅限于演講、座談、報(bào)告會(huì)等形式，且參與面不夠廣泛。三是少部分民族生的文化素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，容易受到民族分裂分子的蒙蔽和蠱惑。近幾年，三股勢(shì)力加緊向教育領(lǐng)域滲透，與我們?cè)谒枷胍庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪青少年一代。

二、民族生交流、交往、交融途徑

開拓民族生交流、交往、交融途徑，搭建民漢學(xué)生之間溝通交流的平臺(tái)，提升民族生跨文化交際能力，是實(shí)現(xiàn)民族文化共享、弘揚(yáng)、傳承，切實(shí)維護(hù)校園穩(wěn)定、豐富校園文化的前提，是踐行教育強(qiáng)國(guó)偉大理念，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、知識(shí)全面、綜合素質(zhì)過(guò)硬的少數(shù)民族骨干的重要途徑，對(duì)豐富學(xué)生培養(yǎng)路徑、發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)模式、探索學(xué)生培養(yǎng)體系、研究學(xué)生培養(yǎng)成效具有重要影響。

（一）鼓勵(lì)民族生展示與宣講本民族語(yǔ)言、服飾、飲食、風(fēng)土人情，以互知為基礎(chǔ)，提高民族生的自信，幫助民族生盡快融入學(xué)校。民族生極其渴望將本民族的文化、特點(diǎn)、習(xí)俗以及家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情展示給其他民族的同學(xué)，以求消解認(rèn)識(shí)誤區(qū)、打破以往成見，與其他民族同學(xué)和諧共處。而漢族學(xué)生對(duì)于豐富多彩、神秘誘人的少數(shù)民族文化、特點(diǎn)、習(xí)俗以及其家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情充滿好奇，有了解的熱忱與興趣。在這樣一個(gè)心理共識(shí)之下，為少數(shù)民族同學(xué)和漢族學(xué)生搭建橋梁，為各民族學(xué)生建立友誼提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)成為建立同伴關(guān)系、提升交往能力的心理契機(jī)。

（二）建立普通生與民族生的朋輩互信計(jì)劃，建立一種互相信任、團(tuán)結(jié)友愛、富有凝聚力的合作伙伴關(guān)系。鼓勵(lì)民族生走出自己的小圈子真正融入到學(xué)校的文化氛圍之中，培養(yǎng)跨文化交際能力。培養(yǎng)訓(xùn)練一批熟悉本民族風(fēng)土人情、有一定文化素養(yǎng)、愛國(guó)愛校、友好親和的民族生；吸引招募一批對(duì)少數(shù)民族文化懷有濃厚興趣的普通生，使之認(rèn)識(shí)和了解少數(shù)民族文化與風(fēng)土人情。通過(guò)訓(xùn)練與合作，提高對(duì)不同區(qū)域不同民族間文化差異的認(rèn)識(shí)，形成兼容并包的氣度，達(dá)成互諒互惠的關(guān)系。

（三）鞏固普通生與民族生的朋輩互助計(jì)劃，提高民族生的學(xué)習(xí)能力，提升民族生專業(yè)素養(yǎng)，幫助民族生處理學(xué)業(yè)困難問(wèn)題。形成朋輩互助機(jī)制，建立全方位、多角度、深層次的互助模式，為民族生招募學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師。利用結(jié)對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)多方面深層次的綜合素養(yǎng)。

（四）著力培養(yǎng)民族學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育能力。民族學(xué)生多數(shù)來(lái)自遙遠(yuǎn)的西部地區(qū)，往往一年甚至數(shù)年才回一次家，來(lái)自家庭的關(guān)懷少，社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱。通過(guò)各類培訓(xùn)，旨在激發(fā)和培養(yǎng)民族生自我管理、自我服務(wù)、自我教育能力，加強(qiáng)對(duì)民族生群體的關(guān)懷，同時(shí)提供他們一個(gè)展示自我、熟悉校園、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

三、建議和思考

交往是形式，在學(xué)校與院系兩個(gè)層面，需要將民族團(tuán)結(jié)交流、交往、交融工作當(dāng)作一項(xiàng)根本性、基礎(chǔ)性的工作，緊緊圍繞民族團(tuán)結(jié)和學(xué)生交融總目標(biāo)，立足實(shí)際、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)工部門、共青團(tuán)在民族團(tuán)結(jié)交流、交往、交融中的特殊作用，最大限度地組織學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

交流是內(nèi)容，各類民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，要著重加強(qiáng)學(xué)生的理想信念和愛國(guó)主義教育，抵御西方敵對(duì)勢(shì)力日益增強(qiáng)的思想和文化滲透，幫助青少年塑造遵紀(jì)守法意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在此過(guò)程中，既重視基本理論的宣傳灌輸，也注重教育時(shí)機(jī)的把握。以各類政治會(huì)議為背景、突發(fā)事件為契機(jī)、節(jié)日慶典為平臺(tái)，有針對(duì)性地開展相關(guān)的教育活動(dòng)，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于理論政策的理解和全方位的理想信念教育。

交融是目的。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)交往交流交融，基礎(chǔ)在于推動(dòng)民族地區(qū)科學(xué)、教育、文化發(fā)展，根本在于實(shí)現(xiàn)各族群眾共同進(jìn)步，核心在于凝聚各民族尤其是青年共同團(tuán)結(jié)奮斗，關(guān)鍵在于推進(jìn)少數(shù)民族人才培養(yǎng)，重點(diǎn)在于推進(jìn)少數(shù)民族社會(huì)融入。堅(jiān)持“各民族都是一家人，一家人都要過(guò)上好日子”的信念，廣泛開展民族團(tuán)結(jié)教育，注重把建設(shè)各民族共有精神家園作為戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，才能使各民族人心歸聚、精神相依，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

建設(shè)兼容并包、海納百川的世界一流大學(xué)，培養(yǎng)時(shí)代高才、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)民族交融、維護(hù)校園穩(wěn)定，需要各民族同學(xué)消融隔閡、求同存異、共同發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，努力探索行之有效的民族生培養(yǎng)之路，提升民族生跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)民族文化共享、弘揚(yáng)、傳承，切實(shí)維護(hù)校園穩(wěn)定、豐富校園文化的前提，是踐行教育強(qiáng)國(guó)偉大理念，培養(yǎng)政治堅(jiān)定、知識(shí)全面、綜合素質(zhì)過(guò)硬的少數(shù)民族骨干的重要途徑，對(duì)豐富學(xué)生培養(yǎng)路徑、發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)模式、探索學(xué)生培養(yǎng)體系、研究學(xué)生培養(yǎng)成效具有重要影響。