高職院校思想政治教育教學的改革與發(fā)展淺析

方玉珍

摘 要：高職院校思想政治教育教學是學校對學生進行思想政治教育的主要方法與途徑，是提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)學生高尚道德情操的主要陣地。本文將從高職院校思想政治工作的問題為出發(fā)點，探討促進高職院校思想政治教育科學發(fā)展的主要途徑 。

關鍵詞：高職院校 思想政治工作 改革與發(fā)展

隨著經濟的發(fā)展與社會的進步，市場經濟體制咋我們國家逐步的確立起來，政治、經濟、社會、教育等各個領域也在變革與發(fā)展，特別是高職院校的思想政治教育工作，學生每天面臨的信息量逐漸加大，而且信息質量良莠不齊，思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與壓力越來越大，傳統(tǒng)的教學體制、教學理念已經不適應新的社會形勢，因此加強思想政治教育教學改革就有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校思想政治工作面臨的問題

1.

在教育教學上存在的問題。高職院校中的思想政治工作，最重要的問題就是教學方法上的問題。首先，教學知識理論性、概念性過強，缺乏實踐的環(huán)節(jié)，學生感覺這些知識距自己太遙遠，給學生造成一種這些教育與我無關，對我來說沒有實際的意義。政治課的概念學習，與學生的興趣愛好之間缺乏實際的聯(lián)系性，學生在學習的時候感覺到非常的枯燥乏味，對于學習提不起激情與熱情，以至于在學習的時候，內心產生厭煩的情緒；二是學生主體地位缺失，學習缺乏積極性與主動性，傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥單一，學生的主觀能動性被深深的壓制，教師在教學中往往會遵從傳統(tǒng)的課堂中心論，學生只是被動的接受知識，進行機械的學習，對于學習往往是囫圇吞棗，失去學習的積極性與主動性，上課記筆記、考試就背題、考完試全忘的學習模式在高職院校中長期存在；三是學生的創(chuàng)造力沒有得到充分的發(fā)揮，教師講解知識、傳授知識并不是教育教學的最終目的，而是在傳授知識的過程中，引導學生掌握科學的學習方法、嚴密的思維能力、培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

2.

個別高職學生自身存在的問題。不僅僅是在教學方法上，還有高職學生自身存在的問題，具體體現(xiàn)以下幾點：首先，是學生的學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，在學習的時候動力不足，對于自己的學習活動沒有明確的規(guī)劃，自我控制力比較差，對于學習的價值取向、社會責任感比較確實，學習的時候缺乏艱苦奮斗的精神；二是科學技術與信息技術的快速發(fā)展，學生每天都接受各種各樣價值觀的沖擊，拜金主義、享樂主義、破壞主義、個性主義等價值觀在學生心中相互交織，心理上經常出現(xiàn)矛盾、糾結、害怕、抑郁等問題；三是隨著就業(yè)壓力極大，學生在心理上害怕自己失業(yè)，同時對未來還有期望過高的想象，心理落差感較大。

3.

高職院校思想政治工作面臨的問題。高職院校思想政治工作缺乏專業(yè)教師隊伍，這為工作帶來了極大的問題與挑戰(zhàn)，在高職院校中還沒有形成全員育人的良好風氣，只有思政教師極其隊伍會對思想政治工作給與關注。其他教師與職工對學生思想政治狀況以及成長狀況關心不夠。同時，思想政治工作與時代要求相脫節(jié)，工作制度、工作方法往往沒有結合學生的特點，值得注意的是，思想政治工作的工作人員往往是學習比較低，政治理論水平與實踐水平都不高。這些都是高職院校思想政治工作面臨的主要問題之一、

二、高職院校思想政治工作改革與發(fā)展淺析

1.

高職院校思想政治工作中落實以人為本的理念。思想政治工作要堅持以人為本。在高職院校中進行思想政治教育，就是要促進學生身心健康發(fā)展。學生就是“人”，因此思想政治教育必須從學生出發(fā)，將學生的發(fā)展作為思想政治工作的

核心、因此加強高職院校思想政治教育就是要以學生的全面發(fā)展作為根本要求，培養(yǎng)高素質人才，推進高職院校的思想政治工作長遠發(fā)展。注重以人為本，就是要強調發(fā)揮學生的主體性與積極性，從根本上促進學生個體的而全面發(fā)展，在工作中要尊重學生的個體差異，發(fā)展學生的個性優(yōu)勢，教師要引導學生學會反省，進行自我教育，讓學生學會獨立的思考與探索，感受到學習思想政治教育的價值以及自身肩負的責任，挖掘學生內心上的潛能。大幅度的提高教學質量。同時，教師要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，引導學生接受教育的同時，提升學生的思維能力，引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，調動學生學習的主觀能動性。

2.

改變傳統(tǒng)的教育教學方法。首先，改變傳統(tǒng)的教授式的教學方式，增強師生之間的活動，引導學生主動的參與到教學方法，將學生與教師都放在主動的地位桑，讓師生雙方在相互交流與合作中相互激勵、相互促進，共同進步、共同提高；二是教師在教學中要采取引導式的教學方法，結合學生的學習情況、教學內容、教學方法的要求，為學生創(chuàng)設輕松的、自由的、良好的教學換將，引導學生學會結合自身的生活實踐、社會經驗、基礎知識進行思考，啟發(fā)學生對問題進行深入的研究與思考，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與能力，對問題進行深入的研究與思考，形成實際的解決問題的方法。問題教學法并不是簡單的用問題組織課堂教學，而是通過問題的方式，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強之間交流與合作。

3.

加強思想政治教育工作的隊伍建設。增強思想政治隊伍的隊伍數(shù)量，提升隊伍成員的素質，聘請一些高學歷的教師，在傳統(tǒng)的教師隊伍建設，要加強思想政治隊伍的培訓，提升其工作能力，以便更好的進行思想政治工作的改革與發(fā)展。加強思想政治的隊伍建設，轉變思想政治教育的理念，樹立以人為本的思想，將以人為本作為思想政治工作創(chuàng)新的靈魂，這符合新的時代對人才的要求，貫徹以人為本更是思想政治的內在要求。有的教師往往認為思想政治工作就是關注學生，通過外部的機制強制規(guī)范學生的日常行為，這種錯誤的理念嚴重束縛了思想政治工作的實效性。

總而言之，在新的社會環(huán)境及教育背景下，高職院校必須剖析傳統(tǒng)思想政治教育的弊端，積極的轉變教學理念，探求新的教育教學方法，加強思想政治教育職工隊伍建設，促進思想政治的模式不斷創(chuàng)新與變革，促進思想政治教育工作沿著科學化、合理化的方向發(fā)展，激發(fā)學生對思想政治教育的興趣，促進學生身心健康發(fā)展。

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