陳紹燕

摘 要：古人云“讀史使人明智”，歷史這門學(xué)科對(duì)于每一個(gè)中國人來說，不僅是一門重要的考試科目，而且能夠讓我們對(duì)自身國家發(fā)展和世界發(fā)展史有著清晰的認(rèn)識(shí)。由此可見，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們來講是一件非常重要的事情。然而初中歷史，具有知識(shí)覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)多且繁雜的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)存在一定的難度和挑戰(zhàn)。因此為了提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，作為歷史教育工作者必須對(duì)初中歷史有效性教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史 有效性 教學(xué) 策略

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。因此，為了適應(yīng)新課改的要求和學(xué)生的高層次需求，初中歷史課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓初中歷史課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，從而提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在初中歷史課堂實(shí)施有效性教學(xué)展開分析和探討，希望尋找出有效的策略來提高初中歷史教學(xué)水平。

一、引入歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不是為了應(yīng)付考試，取得高分成績，而是為了了解我國民族的興衰史和世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。從尊重歷史的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史的重視，而不是采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，將初中歷史知識(shí)點(diǎn)記入腦海之中。歷史本身就具有非常獨(dú)特的魅力，作為初中歷史教師，要善于運(yùn)用學(xué)生的好奇心和探索心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不僅僅滿足于歷史課本所講授的內(nèi)容，在課余時(shí)間，也愿意去閱讀與歷史相關(guān)的書籍。當(dāng)然，由于初中歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生需要記憶大量的歷史事件，為了方便學(xué)生記憶，歷史教師可以將歷史事件的時(shí)間發(fā)展順序羅列出來，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間的先后對(duì)重大歷史事件進(jìn)行記憶。同時(shí)，初中歷史教師也可以在課堂教學(xué)中引入歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。例如在講授人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時(shí)，教師就可以在這節(jié)課開始之前，為學(xué)生講授《負(fù)荊請(qǐng)罪》和《圍魏救趙》的歷史故事，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著對(duì)歷史故事的好奇之心進(jìn)行課堂歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感知那個(gè)烽火狼煙的時(shí)代所發(fā)生的種種故事。還有，例如在學(xué)習(xí)西漢時(shí)期的歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地了解漢武帝這個(gè)人，教師可以在課堂講授漢武帝厚積薄發(fā)，一舉打破外戚專權(quán)的故事，還可以講授他知人善用，雄才大略，任命衛(wèi)青、霍去病兩位將軍抗擊匈奴、保我河山的故事，從而提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性

在初中歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，通過對(duì)多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，教師能夠?qū)⒅谱鞯臍v史教學(xué)課件或者相關(guān)的歷史視頻通過多媒體為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生更直觀地感受到那段風(fēng)云變幻的歷史。這種先進(jìn)的教學(xué)方式能夠讓歷史課堂變得生動(dòng)有趣，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于教師所講授的歷史知識(shí)印象更加深刻。例如初中歷史教師在講述《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，就可以將吸食鴉片后人的丑陋形態(tài)用多媒體播放出來，讓學(xué)生感受到鴉片這種東西對(duì)中國人民的毒害，還可以將林則徐《虎門銷煙》的視頻為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生感受到林則徐銷煙的決心。而在講授抗日戰(zhàn)爭時(shí)，就可以將日本人在中國所犯的種種暴行用視頻呈現(xiàn)出來，如南京大屠殺的慘烈情境，中國人被拿來做實(shí)驗(yàn)的可怕視頻，讓學(xué)生對(duì)歷史有真切的認(rèn)知，并且能夠警醒。即使在世界和平發(fā)展的今天，我們也要“勿忘國恥，振興中華”。除此之外，初中歷史教師還可以選擇自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生播放一段歷史電影，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，如《甲午風(fēng)云》《南京南京》《西安事變》《建國大業(yè)》等優(yōu)秀影片，這些影片對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史都有非常大的幫助。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生感知?dú)v史

時(shí)代在不斷地發(fā)展和變遷，但是在今天，我們依舊可以看到歷史走過的痕跡。為了提高初中歷史教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，感受中國人民所經(jīng)受過的璀璨輝煌和慘痛傷害。作為初中歷史教師，可以組織學(xué)生去參觀歷史古跡，重溫那些時(shí)代所留下的深刻烙印。同時(shí)這種實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠帶給學(xué)生不一樣的歷史感受和情感沖擊，當(dāng)他們?cè)趨⒂^完歷史古跡之后，我相信他們會(huì)更加尊重歷史，熱愛歷史，并且銘記歷史。因此在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去被大火燒過的圓明園參觀，感受八國聯(lián)軍侵華給中華民族帶來的傷害。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去紅色景區(qū)參觀學(xué)習(xí)，感受到中國共產(chǎn)黨是如何一步步的發(fā)展，昀終帶領(lǐng)全中國人民走向勝利的。感受中國共產(chǎn)黨人的崇高信仰和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的不滅熱情。除此之外，在假期時(shí)間，家長帶學(xué)生出去旅游時(shí)，一定要和孩子一起去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者去當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E參觀，這些地方更能夠引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，在這種好奇心的驅(qū)使之下，學(xué)生會(huì)自主探究歷史的相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)論

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為其在中考考試中助力，更是為了讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，傳承歷史文化。因此，在初中歷史教學(xué)中，作為教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，采用有效的教學(xué)方式，如引入歷史故事、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠銘記歷史，將優(yōu)秀的歷史文化傳承下去。同時(shí)，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

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