技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的探索與思考

馮彩梅

摘 要：就業(yè)是民生之本，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和人民生活水平不斷提高的關(guān)鍵，是涉及國家長治久安的一項(xiàng)重要國策。同樣，技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，如何在新形勢(shì)下做好技工學(xué)

校學(xué)生管理的就業(yè)工作，是指導(dǎo)教師亟亟須思考的問題。 關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀 學(xué)生特點(diǎn) 建議

技工教育屬于職業(yè)教育。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的方針，就業(yè)指導(dǎo)是溝通學(xué)校與社會(huì)、就業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的橋梁。當(dāng)前如何提高技工學(xué)校畢業(yè)生整體素質(zhì)，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，是擺在我們面前的一個(gè)難題。這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，還關(guān)系到未來技工學(xué)校畢業(yè)生順利快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。

目前很多企業(yè)面臨用工荒，但同時(shí)也存在部分畢業(yè)生就業(yè)難。技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就尤為重要。技工學(xué)校的畢業(yè)生作為新成長的勞動(dòng)力，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不能僅局限于暫時(shí)的就業(yè)問題上，更重要的是幫助他們解決未來的職業(yè)發(fā)展問題。

一、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.學(xué)校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作過程中存在的問題

就業(yè)指導(dǎo)課多以純課堂教育的方式開展，任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在畢業(yè)生實(shí)習(xí)前草草進(jìn)行短期的就業(yè)前輔導(dǎo)，內(nèi)容大多是與面試有關(guān)的內(nèi)容，課時(shí)安排少。

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)沒能體現(xiàn)全員參與，就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)不完善。在技工學(xué)校中普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)工作只由少數(shù)幾位教師負(fù)責(zé)，其他教師甚少參與其中的現(xiàn)象。

2.畢業(yè)生存在的問題

（1）眼高手低，心態(tài)不穩(wěn)，繼而頻繁跳槽的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。這部分學(xué)生對(duì)自己職業(yè)角色的定位不準(zhǔn)，心理期望值過高，一味要求工資高、環(huán)境好、專業(yè)對(duì)口等，很容易錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）過分依賴學(xué)校及家長。一部分學(xué)生畢業(yè)后沒有自己找工作，過分依靠學(xué)校推薦，依靠父母，因此滋生出一種在學(xué)校學(xué)不學(xué)都一樣，學(xué)校或父母都會(huì)幫找工作的思想，上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，思想散漫，連昀起碼的專業(yè)知識(shí)和簡單的操作技能都沒有掌握，在真正就業(yè)上崗時(shí)，便出現(xiàn)學(xué)校反復(fù)推薦、安置，學(xué)生不知所措的現(xiàn)象，久而久之，形成惡性循環(huán)。

（3）缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。所有企業(yè)，一律要求員工具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，而這正是一部分技工學(xué)校畢業(yè)生所缺乏的精神，他們從小衣來伸手飯來張口，不愿到艱苦的環(huán)境中鍛煉。

（4）個(gè)人素質(zhì)與崗位要求的差距。技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)對(duì)于崗位期望值過高，既要求專業(yè)對(duì)口，學(xué)到真本領(lǐng)，又要求工作環(huán)境好，福利待遇高，但畢業(yè)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和技能并不能達(dá)到企業(yè)的用工要求，自以為所掌握的知識(shí)和技能足夠，盲目樂觀，導(dǎo)致就業(yè)失敗。

二、技校畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的主要特點(diǎn)

技工學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)跟普通高校畢業(yè)生存在一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Ρ容^大，而且本身在市場(chǎng)上具有良好的競(jìng)爭(zhēng)能力

技校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受的都是比較系統(tǒng)式的培訓(xùn)，因此在專業(yè)以及技能方面都存在優(yōu)勢(shì)，所以在就業(yè)的時(shí)候就存在一定的優(yōu)勢(shì)，他們可以說是藍(lán)領(lǐng)群體里學(xué)歷比較高、技能水平也比較高的群體，企業(yè)大多數(shù)時(shí)候都會(huì)聘用。到目前為止，技校畢業(yè)生的就業(yè)率能夠達(dá)到 98%，甚至有些畢業(yè)生在市場(chǎng)上供不應(yīng)求。如果他們能夠在工作環(huán)境中積極向上，肯定會(huì)越來越受單位的重視，發(fā)展前景非常廣闊。

2.在校期間具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性和實(shí)際操作能力

技工學(xué)校在開始招收新生的時(shí)候，通常都是針對(duì)性地選擇，一般會(huì)先跟用人企業(yè)簽訂一些就業(yè)協(xié)議，按照先在學(xué)校培訓(xùn)、后到企業(yè)就業(yè)的原則進(jìn)行招生，所以可以按照用人企業(yè)的實(shí)際需要開設(shè)更多專門性質(zhì)的專業(yè)，按照企業(yè)某些崗位的上崗要求來設(shè)置日常課程，學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候更趨向于技能化。通常技校的畢業(yè)學(xué)生大都掌握一門以上非常實(shí)用的技能，畢業(yè)之后可以立即上崗進(jìn)行操作，受到很多企業(yè)的青睞。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)水平不扎實(shí)，學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性

技校學(xué)生大多都是在初中、高中時(shí)期學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，在技校學(xué)習(xí)期間，如果沒有對(duì)其足夠重視，沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法，只是為了得到文憑而混日子。所以學(xué)校的管理一定要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在畢業(yè)之際獲得一技之長，學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。

三、技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

1.幫助學(xué)生做好職業(yè)定位

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的綜合職業(yè)能力，這就對(duì)我們培養(yǎng)學(xué)生有了一個(gè)正確的社會(huì)定位，加上在就業(yè)時(shí)每個(gè)人對(duì)自己再做一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就知道將來應(yīng)該去做什么樣的工作。

定位準(zhǔn)確能保證其自身持續(xù)發(fā)展，定位準(zhǔn)確能合理使用自身資源，定位準(zhǔn)確就不會(huì)輕易放棄。定位是社會(huì)定位和自我定位的有機(jī)統(tǒng)一，在定位過程中要充分了解自我，了解自己將從事的職業(yè)，以及自己和職業(yè)教育要求的差距。在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)要注意兩個(gè)方面，一是你適合做什么，二是你擅長做什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理

一般就業(yè)心理指導(dǎo)有以下三個(gè)內(nèi)容：第一，要正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的期望值，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)情況，把握時(shí)機(jī)；第二，要及時(shí)消除學(xué)生在就業(yè)方面的困惑心理，避免學(xué)生出現(xiàn)焦躁感，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的時(shí)候進(jìn)行全面思考，不要猶豫不決；第三，努力克服學(xué)生存在自卑心理，通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)所在，盡力做自己能夠做到的事。

3.讓學(xué)生了解到目前的就業(yè)形勢(shì)

學(xué)校需要為畢業(yè)生介紹目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生正確選擇職業(yè)。首先，學(xué)校應(yīng)該掌握畢業(yè)生目前的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身還存在的不足之處。其次，要知道用人單位的實(shí)際需求情況。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到目前的就業(yè)形勢(shì)；可以請(qǐng)一些企業(yè)的管理者到學(xué)校里為學(xué)生講述一些企業(yè)管理方面的情況，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需求以及要求等；還可以帶學(xué)生去用人單位里進(jìn)行實(shí)地參觀；等等。

4.就業(yè)技巧指導(dǎo)

就業(yè)技巧是就業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬考核、交流心得、集中授課等方式，將職場(chǎng)中應(yīng)當(dāng)注意和把握的環(huán)節(jié)準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生做一講解，幫助學(xué)生了解和掌握必要的就業(yè)技巧，如畢業(yè)生資料準(zhǔn)備、信息收集、筆試面試技巧、心理調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容，使學(xué)生能夠輕松自如地面對(duì)就業(yè)。

四、結(jié)束語

就業(yè)指導(dǎo)是技工學(xué)校推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育、提高就業(yè)力的重要途徑，通過科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校德育、專業(yè)教學(xué)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力?？傊晟撇⑴ψ龊眉夹．厴I(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率，昀大限度地保障學(xué)生利益，才能推進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展。

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