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      快樂識字教學(xué)的實踐

      2016-12-08 15:04:45王建輝
      散文百家 2016年4期
      關(guān)鍵詞:順口溜生字識字

      王建輝

      河北省永清縣北辛溜鄉(xiāng)中心校

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      快樂識字教學(xué)的實踐

      王建輝

      河北省永清縣北辛溜鄉(xiāng)中心校

      作為一名小學(xué)語文教師,我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低,會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。新課程標準既提出了量的要求也提出了質(zhì)的要求。經(jīng)過幾年的工作經(jīng)驗,我認為可采用以下幾種有效做法。

      一、運用多媒體——“玩”中學(xué)

      學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,也帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮,造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。在教學(xué)實踐中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣,使之樂意學(xué)。

      多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體,具有圖片直觀、音像逼真、動靜結(jié)合、形象生動、跨越時空的特點。在識字教學(xué)中,我在幻燈片打上一個個漂亮的大字,加上可愛的動物、頑皮的卡通人,精美的畫框,一下子就會使學(xué)生情緒高漲,一張張幻燈片放映的速度可任意調(diào)節(jié),每次播放,學(xué)生都能集中精力認讀生字,并樂此不疲。如:在教學(xué)“森”時,我采用多媒體技術(shù)先向孩子展示森林的圖片,用鼠標點擊樹木時即變成:三棵品字形排列的樹,逐漸變成三個“木”字,然后靠攏組成“森”。學(xué)生看到這奇妙的變化,不禁興奮地拍起手來。在識字教學(xué)中,遇到難、易錯的字,可借助猜字謎進行教學(xué)。如教學(xué)“輝”,多媒體出示字、圖謎面:“軍人很光榮”。如教學(xué)“伯”,多媒體出示謎面:“千里丟一,百里丟一”。如教學(xué)“告”,多媒體出示字、圖謎面:“一口吃掉牛尾巴”讓學(xué)生猜,教師講解,這樣學(xué)生記憶深刻,很容易記住這些字。

      教學(xué)中巧妙運用多媒體可在創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍方面直接有效,能充分刺激學(xué)生的多種感官,可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

      二、分析字形識字

      引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法是培養(yǎng)學(xué)生識字能力的根本途徑。在教學(xué)過程中,教師要把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)從而自主識字,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。在識字教學(xué)中我充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)了偏旁部首,獨體字、基本筆畫、熟字的基礎(chǔ)上。以“加一加”、“減一減”、“合一合”、“疊一疊”“比一比”等形式進行識字。教給學(xué)生識字的方法,并讓學(xué)生用自己喜歡的識字方法來識字。如教:請、意、香、太、沙、想、伙、地、多、話、等這些生字時,我就讓學(xué)生自己去觀察,去思考、去發(fā)現(xiàn)。再鼓勵學(xué)生用自己喜愛的識字方法來識記字形。我說:“今天我們學(xué)習(xí)了這些生字,請大家動動腦筋看看誰能想出最好的識字方法。”這樣一引導(dǎo)孩子們的興趣就被激發(fā)了起來,一陣思考后,他們紛紛舉起了小手,爭先恐后地說出自己的方法。有的說:“我用加偏旁來記‘請’‘意’‘沙’‘想’‘伙’‘地’這些字?!坝械恼f:“我喜歡用換偏旁來記,把‘活’換‘話’、‘抄’換‘沙’、‘清’換‘請’、‘他’換‘地’字”。也有的說:“我會用‘大’加一筆變成‘太’字,兩個‘夕’疊在一起就變成‘多’字”。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又提高了學(xué)生的思維能力。

      三、猜字謎、編順口溜等方法來識字

      猜字謎是孩子們喜聞樂見的識字方法,在識字中妙用猜字謎,能充分地激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲。使枯燥乏味的漢字變得生動有趣。如我在教“把”字時,我編成:用手拉住尾巴;教“間”字編成:日在門中停;教“伙”字編為:一個人在火旁邊;在教“照”字時,我編成:一口小水井,一把小刀,四滴水,在太陽的照射下閃閃發(fā)光等等。孩子們通過猜字謎較快的掌握了漢字,這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了思維。有些生字可以編成順口溜,兒歌、小故事來幫助學(xué)生識字。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,而且對學(xué)生識字、記字、辨字起到了很好的效果。順口溜和兒歌簡單易記,朗朗上口孩子們都喜歡念。在教學(xué)中我經(jīng)常把漢字編成順口溜、兒歌等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如:我在教“晴”和“情”字時,由于這兩個字既同音又形近學(xué)生比較容易混淆,難記。我就編了順口溜:晴天晴天,見太陽;友情友情,要有心。在教“霜”字,我編成:表兄弟木和目,淋著雨去找霜。教學(xué)中出現(xiàn)的順口溜有:日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖。人門閃,馬門闖,心入門,悶得慌等等,通過這些簡單易記的順口溜,孩子們都能準確無誤地把漢字記住。

      四、表演動作識字

      在生字教學(xué)中,有部分是動詞。在教學(xué)這些動詞時,我讓學(xué)生通過表演動作來掌握生字。如:教“拉”“推”“抱”字時我先讓學(xué)生做拉、推、抱的動作,讓學(xué)生明白這些動作都是通過手來完成,所以都是“提手旁”。在學(xué)習(xí)“吹”和“叼”字時,我先讓學(xué)生想一想動作,然后請一些同學(xué)到講臺上做吹和叼的動作,讓學(xué)生明白這些動作都是通過嘴巴來完成,所以是“口字旁”。再讓其他的同學(xué)說說他們的動作做得對不對。這樣既讓學(xué)生掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律,弄懂了字義,又對識字產(chǎn)生了興趣。

      五、游戲中識字

      低年級的識字量大,孩子們在學(xué)習(xí)漢字的過程中,難免會產(chǎn)生枯燥,厭煩的心里。根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動,喜歡做游戲的特點,我在教學(xué)中巧妙地設(shè)計“生字一家人”、“生字找朋友”、“生字火車接龍”、“生字換朋友”等游戲來讓學(xué)生識字。如:我設(shè)計了“生字一家人”的游戲,我在黑板上貼了三座漂亮的房子,分別把帶有“イ”、“サ”、“ン”這三個偏房的生字卡片發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)把同偏房的字貼到同一間房子里,讓生字成為一家人。這樣不但讓孩子們在玩耍中輕松愉快地識記了新字,鞏固了學(xué)過的舊字,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      總之,在語文識字教學(xué)中,要使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮,真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到識字教學(xué)效果。

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