康麗婭
河北省晉州市槐樹鎮(zhèn)北張里學(xué)校
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如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂
康麗婭
河北省晉州市槐樹鎮(zhèn)北張里學(xué)校
語文教學(xué)是一門藝術(shù)。在新課程理念的引導(dǎo)下,小學(xué)語文教學(xué)必須著力打造高效課堂。所謂高效課堂,顧名思義,就是利用多種教學(xué)手段和方法,提高課堂效率。從某種意義上講,高效課堂是一種新課程理念,是一種教學(xué)形式。在高效課堂建設(shè)中,我們必須在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,抓住學(xué)生這一課堂的主體特征,充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使課堂具有生動(dòng)性,具有鮮活的生命力,全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文;高效課堂
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建,既要突出學(xué)生的主體性地位,還要發(fā)揮教師的知識(shí)引導(dǎo)性作用。在課堂中,教師根據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)需求設(shè)定高效教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)目標(biāo),然后和學(xué)生之間要進(jìn)行良好的積極互動(dòng),從側(cè)面引導(dǎo)小學(xué)生的語文知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建。如此的小學(xué)語文課堂高校教學(xué)模式建設(shè),既需要教師教學(xué)理論素質(zhì)的構(gòu)建,還要從小學(xué)生微觀的知識(shí)差異需求來考慮。那么,我們要怎樣做呢?
趣味性的課堂,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,通過自己的思考、分析以及討論,掌握語文知識(shí),加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解。新課改指出,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,因此,教師要以課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的內(nèi)心需求為依據(jù),巧妙地抓住時(shí)機(jī),提出問題,完成課堂的互動(dòng),使整個(gè)互動(dòng)過程充滿趣味性。實(shí)踐證明,在運(yùn)用多媒體技術(shù)施教時(shí),必定要避免其造成師生之間的陌生感,進(jìn)行必要的適時(shí)適地的溝通,建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的課堂氛圍,使學(xué)生能夠暢所欲言,表述自己不同的見解;使學(xué)生掌握互助式的學(xué)習(xí)方法,教師根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),采用啟發(fā)式教學(xué),提高課堂的教學(xué)效率。作為一線語文教師,必須要在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí),使課堂互動(dòng)充滿趣味性,這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),不斷提高課堂的教學(xué)效率。
小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建,其決定性因素是教師的教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的掌握情況。不要簡(jiǎn)單地以為,小學(xué)語文教學(xué)就是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶。在語文知識(shí)的系統(tǒng)性設(shè)置中,小學(xué)語文是打開文學(xué)、修養(yǎng)、藝術(shù)等各方面的一把鑰匙。只有小學(xué)生語文知識(shí)系統(tǒng)的穩(wěn)固,才能建立完善的小學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。而小學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建,其最大的作用力則來源于教師的知識(shí)系統(tǒng)性掌握和構(gòu)建情況。我們可以進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的外延性能力和素質(zhì)的培訓(xùn),以達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)層面的目的。小學(xué)語文教師還要優(yōu)化教學(xué)方案,提升課堂教學(xué)水平。在條件允許的情況下,我們還可以推進(jìn)合作性教學(xué)大發(fā)展。
作為一線的小學(xué)語文教師,要不斷地學(xué)習(xí)掌握多媒體的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)用技巧,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),化繁為簡(jiǎn),突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,不斷提高課堂的教學(xué)效率。將視頻播放給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),然后一邊講解,一邊將圖片展現(xiàn),使學(xué)生在大腦中形成聯(lián)想,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
教師課前與文本親密接觸,認(rèn)真解讀文本,依據(jù)新課標(biāo)提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo),綜合課文的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容,確定教學(xué)重難點(diǎn),制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),完成詳細(xì)的教案,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
我們要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題在小組內(nèi)討論,在討論中尋求解決問題的策略,放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,嘗試解決問題。
課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)是高效的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在備課時(shí)精挑細(xì)選問題,提問要明確而有價(jià)值,富有啟發(fā)性。教師的提問設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生,應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,設(shè)計(jì)階梯式的問題。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,才能更好地促進(jìn)教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)語文具有人文性和工具性的兩大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)的最終目的:一方面是培養(yǎng)小學(xué)生的基本素質(zhì)能力,另一方面則是促進(jìn)小學(xué)生的感悟升華。如何來實(shí)現(xiàn)呢?
小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的延伸是主動(dòng)性學(xué)習(xí)、興趣性學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,并實(shí)現(xiàn)一定層次上的延伸。我們推行的高效課堂教學(xué)是有興趣的目標(biāo)引導(dǎo),是知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)之間的系統(tǒng)性結(jié)合。因此,教師必須要做好相應(yīng)知識(shí)的拓展與升華。
良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在良好的氛圍中學(xué)習(xí),能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)以及形成良好的“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是很有益處的。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中,老師應(yīng)該將自己活躍的教學(xué)思路以及一顆善良的愛心帶入到課堂中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)充滿和諧、奮進(jìn)的課堂教學(xué)環(huán)境,同時(shí)通過老師豐富的教學(xué)語言以及肢體語言向?qū)W生傳送一個(gè)健康向上的信號(hào),帶領(lǐng)學(xué)生盡情地在語言魅力中穿行,帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味語言的內(nèi)涵,把握作者的思路和含義,并且通過豐富的課堂活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
課堂教學(xué)要把教師作為引導(dǎo)者、組織者,把學(xué)生的主體作用盡可能地發(fā)揮出來,讓學(xué)生有所為,讓教師“有所不為”,就有可能創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造課堂氣氛,注意課堂提問的方式與有效性,使課堂教學(xué)變?yōu)殡p向的、開放的、全方位的立體的信息交換的過程。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)去開展學(xué)習(xí),提高課堂效率,去落實(shí)課程目標(biāo)。
[1]趙志瑜.淺談如何營(yíng)造輕松的語文課堂氛圍[J].科技視界.2015(36).