有關(guān)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)的探討

李金銘

河北省衡水市第四中學(xué)

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有關(guān)個(gè)性化英語(yǔ)作業(yè)的探討

李金銘

河北省衡水市第四中學(xué)

在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”下，作業(yè)的目的即是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，也是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)作業(yè)一般包括：抄寫(xiě)單詞音、形、義若干遍；抄寫(xiě)、背誦、翻譯課文；配發(fā)“課課練”、“達(dá)標(biāo)”、“預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”、“單元檢測(cè)”……五花八門(mén)的輔導(dǎo)資料。老師在布置作業(yè)時(shí)，不同的人做相同的作業(yè)。部分學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、意志力強(qiáng)的學(xué)生，為此付出了大量時(shí)間精力，確越來(lái)越偏離語(yǔ)言的交際功能，出現(xiàn)了“高分低能”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。我們的老師也疲于批改成堆似山的作業(yè)，而抽不出更多的時(shí)間思考、研究教學(xué)。

一、新理論，新認(rèn)識(shí)

新課程明確指出基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)是：改變課程過(guò)于重知識(shí)傳授的影響；強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代化社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)習(xí)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力……。

2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)較舊課標(biāo)有重大突破。如：對(duì)英語(yǔ)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)更宏觀、更全面，有利于克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中功利主義思想和扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向；把英語(yǔ)課程目標(biāo)從知識(shí)和技能兩個(gè)方面擴(kuò)展到五個(gè)方面(知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))。

英語(yǔ)作業(yè)做為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨著新課程的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生而言，其目的不僅是鞏固知識(shí)和技能，而且還有聯(lián)系生活實(shí)際、勤動(dòng)手、動(dòng)腦、樂(lè)探究搜集和處理信息，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做準(zhǔn)備。對(duì)教師而言，即是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遺留問(wèn)題、完善教學(xué)，也是關(guān)注學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育。

二、英語(yǔ)作業(yè)分類(lèi)

在不斷理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐中，我把英語(yǔ)作業(yè)分為以下三大類(lèi)：

(1)機(jī)械識(shí)記類(lèi)。如：抄寫(xiě)單詞音、形、義，背誦、翻譯課文等。該類(lèi)作業(yè)即可達(dá)到鞏固和反饋效果，也能使學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)、基本句型的反復(fù)，增強(qiáng)記憶、加深理解。

(2)技能訓(xùn)練類(lèi)。如：用詞造句、句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生根據(jù)所提供情景編寫(xiě)對(duì)話(huà)、改編課文等。該類(lèi)作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

(3)信息交流類(lèi)。如：從電視、收音機(jī)、報(bào)紙、手機(jī)……上獲取信息編寫(xiě)天氣預(yù)報(bào)；上網(wǎng)搜集飲食、禮節(jié)、風(fēng)俗、節(jié)日、人物、城市等文化背景知識(shí)；從日歷、畫(huà)冊(cè)中搜集表月份、星期的單詞及縮寫(xiě)；從閱讀過(guò)的材料中搜集、整理感興趣的句子……

三、“個(gè)性化作業(yè)”特點(diǎn)

在嘗試過(guò)程中，我逐漸掌握了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，初中英語(yǔ)義務(wù)教育目的是為學(xué)生繼續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。因此在一個(gè)班級(jí)體里，不論是領(lǐng)先的、中等的、落后的都宜加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

(2)優(yōu)化設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練。初中學(xué)生即有強(qiáng)烈的好奇心，也具備動(dòng)手畫(huà)、做能力。他們會(huì)在編寫(xiě)對(duì)話(huà)、仿寫(xiě)文章(配上照片、插圖)的過(guò)程中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

(3)為繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。班級(jí)中部分領(lǐng)先的學(xué)生往往不滿(mǎn)足與教學(xué)進(jìn)度相一致的練習(xí)，他們有時(shí)間、有熱情、愛(ài)探索。在老師的指導(dǎo)下，他們把搜集與當(dāng)前接觸到，又與下單元或某一階段、甚至對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)有影響的信息視為樂(lè)事。

(4)學(xué)生真正做到自己選擇老師精心設(shè)計(jì)優(yōu)化組合的作業(yè)。老師設(shè)計(jì)出不同類(lèi)的作業(yè)，然后組合成或側(cè)重基礎(chǔ)，或側(cè)重基礎(chǔ)、技能，發(fā)展幾組作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況、需要、愛(ài)好自主選擇。這樣學(xué)生在“踮踮腳便能摘到果子”的方式中，將不斷增強(qiáng)前進(jìn)的信心與學(xué)習(xí)興趣。

四、我是怎樣布置“個(gè)性化作業(yè)”的

以人教版七年級(jí)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)(下)Unit 17 Could you help me,please?Lesson65為例：本課第一部分安排了一組教師與值日生的對(duì)話(huà)，其中Today is Tuesday,February 18 th是用來(lái)表示日期的句子，要求學(xué)生掌握。表星期、月份的其它單詞分別將在本學(xué)期Unit22 Do you have an eraser?和第二冊(cè)(上)Unit11 Dates months and seasons繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那節(jié)課后，值日生要報(bào)告當(dāng)天日期。因此，我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容。第二部分通過(guò)課堂猜迷游戲來(lái)教學(xué)人體部位的單詞face,eye,ear,leg,hand,month和形容詞long,short等。其中描述謎底“clock”的it has three hands—two long ones and a short one最不易理解。為了加深對(duì)該段文字理解，在作業(yè)設(shè)計(jì)中我也設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容。在Workbook部分，第一題要求重讀原文第一部分，然后填空；第二題要求讀左邊兩段人物特征描述，然后依據(jù)文字題示補(bǔ)充畫(huà)完人物肖像圖(在課堂上已做完)，第三題是完成對(duì)話(huà)并表演。

本課作業(yè)內(nèi)容如下：

A抄寫(xiě)本課單詞拼寫(xiě)2—5遍(學(xué)生記憶單詞速度快慢、方式不同。因此以掌握單詞為目的，學(xué)生自己決定遍數(shù))，音義各一遍。B繼續(xù)在WORKBOOK上完成1、3部分，并準(zhǔn)備下次課前表演第3部分。C在作業(yè)本上畫(huà)一塊鐘表，然后配上該課第三部分關(guān)于鐘表的英語(yǔ)描述。D模仿Workbook第二題兩段人物描述文字，在作業(yè)本上嘗試描寫(xiě)家庭成員或朋友面貌特征，最好貼上照片。E在掛歷、臺(tái)歷上搜集所有表月份、星期的單詞，并整理在作業(yè)本上。學(xué)生可根據(jù)自己程度、愛(ài)好，任選A+B+C組、A+B+C+D組、A+B+C+D+E組任一作業(yè)。