信文華

河北省武邑縣清涼店中學(xué)

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初中音樂課堂情境的營造

信文華

河北省武邑縣清涼店中學(xué)

多少年以來，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，音樂是一種技藝課。老師只要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就算是目的達(dá)到。其實(shí)，整個(gè)教學(xué)過程是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，現(xiàn)代的教學(xué)不在局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)時(shí)一種多邊的活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，關(guān)注老師怎么教，而現(xiàn)在的教育理念則是關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，老師只起到引導(dǎo)的作用，教學(xué)的主題則是學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”走向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。根據(jù)新課程“互動(dòng)”的理念,在初中音樂教學(xué)中,我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了“師生互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索。

一、情景教學(xué)的益處

1.情境創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝灰辛伺d趣，孩子們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，就能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如果教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一種生動(dòng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，學(xué)習(xí)就變得不再枯燥無味，學(xué)習(xí)音樂的興趣才會(huì)被激起。

2.情境創(chuàng)設(shè)能營造氛圍，產(chǎn)生情感上的共鳴。情境，是能喚起學(xué)生心底情感一個(gè)環(huán)境。通過它把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.情境創(chuàng)設(shè)能啟發(fā)想象，幫助學(xué)生深入理解音樂。學(xué)生對(duì)音樂的感知是比較抽象的，既看不見也摸不著，因此，在欣賞音樂時(shí)必須要有活躍的思維，大膽想象音樂描繪的畫面，并隨著音樂情緒的起伏不斷變幻。如果教學(xué)形式呆板生硬，學(xué)生的思想就會(huì)被束縛，對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力便無法充分發(fā)揮。因此，需要教師用生動(dòng)的語言和畫面營造一個(gè)與音樂形象相適應(yīng)的意境，引導(dǎo)學(xué)生去想象，學(xué)生才能深入理解音樂情感。

4.情境創(chuàng)設(shè)能豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！苯處熞悄軇?chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等音樂活動(dòng)，學(xué)生就能從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量，陶冶情操。

二、良好的教學(xué)開端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志

烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睈垡蛩固挂苍v過:“興趣是最好的老師”。興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉,課堂教學(xué)中的愉悅,會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng),喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

“師生互動(dòng)式”教學(xué)模式,就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境,來獲得最佳的教學(xué)效果。如:在教唱歌曲《茉莉花》時(shí),我一改以往教學(xué)風(fēng)格,不讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。事先準(zhǔn)備一些茉莉花，塑料的也行，帶領(lǐng)學(xué)生像搞節(jié)日活動(dòng)那樣,扎起彩綢,吊起花籃(茉莉花),伴以歡快、熱烈的秧歌音樂,要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然,自我表現(xiàn)自然就強(qiáng)烈了。

為了營造更為強(qiáng)烈的音樂氛圍,可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“弧形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往,相互合作的心理障礙,大大地縮短了師生間的心理距離,為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

三、和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展

師生之間溝通也并不僅僅非要說話,在開放的音樂教學(xué)中,和諧、合作、愉快的氛圍,可以拉近師生的距離,融洽師生的關(guān)系。初中音樂課堂教學(xué)中,教師是導(dǎo)演,引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂,學(xué)生汲取著音樂的滋養(yǎng),身心得到了發(fā)展。教師是演員,師生合作載歌載舞,歡歌娛樂,在實(shí)踐中愉悅身心,有效教學(xué)得到了很好體現(xiàn)。大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演,就可以樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,讓美飄逸在教室,讓美走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

1.給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)。新課程理念要求師生平等,才能構(gòu)建“師生互動(dòng)式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們,初中音樂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主,教師作為合作者,只能通過適當(dāng)點(diǎn)撥,發(fā)揮向?qū)ё饔?這樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,堅(jiān)持下去,就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。隨著學(xué)生不斷地的參與,師生合作、生生合作,循環(huán)往復(fù),學(xué)生素質(zhì)不斷得到提高。

2.讓大賽走進(jìn)課堂。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一,保護(hù)好學(xué)生的好勝心,也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上“表演唱”就是利用學(xué)生這一性格特點(diǎn),從而完成教學(xué)任務(wù)。每次上音樂課,為了激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來表演唱,我準(zhǔn)備了很獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。效果很好,學(xué)生熱情也很高,一展他們的歌喉。我深刻的感受到,音樂教學(xué)中樂理知識(shí)的講解是最枯燥、最乏味的,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我事先設(shè)計(jì),采用分組搶答的方式來奪紅旗,效果并不比表演唱差。這樣，愉快、和諧的教學(xué)氛圍就營造得濃濃的了。

3.提高活動(dòng)的有效性。每門學(xué)科都有活動(dòng)課。音樂活動(dòng)課是音樂課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充?；顒?dòng)課也有基本教學(xué)任務(wù),更多的是學(xué)生自己動(dòng)手。如上器樂課時(shí),在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上,教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時(shí),教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后,和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂器,必要時(shí)為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。此外,教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型,讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……師生合作,共同參與,不但使課堂變得生機(jī)勃勃,而且營造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。

由此看來,在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái),一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。