程之鶴

河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心

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如何培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣

程之鶴

河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心

學(xué)習(xí)興趣直接決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識的多少，掌握技能的程度，尤其是中職建筑專業(yè)課教學(xué)更為重要。原因是大部分學(xué)生在選擇專業(yè)時，首先是對建筑專業(yè)具有一定的愛好；其次是學(xué)生與老師的交流又進(jìn)一步地讓學(xué)生了解了建筑專業(yè)的特點及將來學(xué)生的就業(yè)前景后才選定的。這樣，學(xué)生對所選的專業(yè)具有了較濃的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們專業(yè)課教師在教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)思想，讓他們想學(xué)專業(yè)，愛學(xué)專業(yè)，學(xué)有所獲，不能讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣處于萌動狀態(tài)，而是要讓它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)、成長。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣作一淺談。

一、創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲取開啟學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的鑰匙

教師的教育教學(xué)活動開展是一門藝術(shù)，如何把我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)知識的港灣？不但取決于我們教師的語言、動作、掌握所任學(xué)科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創(chuàng)設(shè)一個愉快、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且把學(xué)生帶到這個環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學(xué)工作中，才能喚起學(xué)生的情感、愉悅和美的體驗，來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。有人比喻說，教師的教育教學(xué)活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學(xué)生。我們的教師就得創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍才能和學(xué)生很好的交流，吸引學(xué)生，讓學(xué)生配合教師共同演好教學(xué)活動“這一出戲”。在中職建筑專業(yè)課的教學(xué)中，我們教師要結(jié)合學(xué)生實際幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學(xué)能做到的我一定能做到，在實訓(xùn)中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認(rèn)為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學(xué)我怎么會不能呢？這樣就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們教師再插入一些有助于學(xué)生理解、掌握專業(yè)知識的實例，并且是學(xué)生了解的存在疑問的實例。這樣對學(xué)生掌握專業(yè)知識就會有幫助，通過從實例中提出問題，師生解決問題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生對生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學(xué)生的知識面。

在建筑專業(yè)課的教學(xué)中，我始終把所開展的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和生活中的實例聯(lián)系起來。如在分析直梁彎曲時，我把挑水的實例結(jié)合講解；在剪切變形的教學(xué)就從學(xué)生學(xué)用剪刀剪紙入手分析；低碳鋼的力學(xué)性能就與工地拉鋼筋，學(xué)生拉橡皮筋的現(xiàn)象等引入到教學(xué)中。這樣使教學(xué)內(nèi)容具體化，簡單化，通俗易懂。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白了掌握建筑專業(yè)知識就要與實例聯(lián)系，用所學(xué)知識解決實際問題獲取知識的學(xué)習(xí)方法。有效地幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的大門，步入建筑專業(yè)知識的海洋。

三、了解市場對建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求情況，讓學(xué)生產(chǎn)生對專業(yè)知識和技術(shù)的求知欲望

職業(yè)教育的辦學(xué)方向是“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息時代，推動經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展是市場的需求。市場又需要各種專業(yè)技術(shù)人才來服務(wù)，市場的發(fā)展必須向社會吸收專業(yè)技術(shù)人才。因此，學(xué)生所選的專業(yè)是離不開市場的，了解市場是學(xué)生選擇專業(yè)必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學(xué)生明白市場的需求能有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生對專業(yè)知識和技能的追求，提高學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育教學(xué)工作中，我們建筑專業(yè)課教師要把企業(yè)生產(chǎn)所需技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來開展教學(xué)。講解就業(yè)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)思想，從思想上消除厭學(xué)情緒。使我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能掌握更多的專業(yè)知識，獲取更精的專業(yè)技能，讓學(xué)生步入企業(yè)到較適合自己的位置，走上一個與所學(xué)專業(yè)相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學(xué)有所用，使學(xué)生的專業(yè)知識和技能得到不斷發(fā)展、創(chuàng)新，最后成為專業(yè)的主人。如我在擔(dān)任高一建筑專業(yè)課教學(xué)時，在第一星期就安排1-2節(jié)課的時間把學(xué)生帶到多媒體教室讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)建筑專業(yè)的知識。了解所學(xué)學(xué)科在建筑專業(yè)中的作用，以及學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)一步了解建筑行業(yè)市場對專業(yè)技術(shù)人員的需求情況，各種用工的條件(主要是專業(yè)技能的要求)。除此之外，還通過學(xué)校周邊的建設(shè)和學(xué)校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術(shù)要求、人員需求以及工資報酬。這樣一來就有利于學(xué)生對建筑專業(yè)的進(jìn)一步了解，建立一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，激起他們努力學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業(yè)教師不斷地加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理障礙，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以市場的需求促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，就能將我們的學(xué)生帶到學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識的氛圍，激起學(xué)生對建筑專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。