陳雪溶

【摘要】在職業(yè)學(xué)校長期的發(fā)展過程中，存在著很多有待解決的問題，例如學(xué)校制度建設(shè)不完善，學(xué)校師資力量水平低等。職業(yè)學(xué)校的目標就是培養(yǎng)適用于不同行業(yè)發(fā)展，并且具備職業(yè)技能的人才，但是很多職業(yè)學(xué)校由于多種原因，在基本的德育教學(xué)中存在著一些問題，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此要重視有效的教學(xué)方式應(yīng)用到中職德育課的教學(xué)當中。

【關(guān)鍵詞】中職德育課 有效教學(xué)方法 問題 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0117-01

前言：實質(zhì)上，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生的德育教育對于學(xué)生的成長成才至關(guān)重要。中職學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)適合社會需求、具備專業(yè)能力的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對于人才的要求也在不斷地提升，不僅僅要求應(yīng)聘者具備較高的專業(yè)素質(zhì)，還要求應(yīng)聘者具備綜合素養(yǎng)，其中就包括正確的人生觀、價值觀等。因此，應(yīng)該正視中職學(xué)校在德育教育工作中存在的問題，并且運用有效的教學(xué)方法在德育課堂教育之中。

一、中職德育課教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校對于德育教育的重視程度不足

很多中職學(xué)校在進行德育教育的過程中，存在著形式主義的問題，在具體的實踐中，認為德育教育沒有必要開展，或者德育工作只需要班主任進行即可。以上的思想都不利于學(xué)校的長遠發(fā)展。對于中職學(xué)生進行德育教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)校良好風(fēng)氣的樹立，因此學(xué)校有必要提高德育教育的重視程度，不斷改進學(xué)習(xí)的德育教育方式。

2.教師的德育教育方式有待改進

目前中職學(xué)校很多德育教師并沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，因此在具體的教學(xué)過程中，教師通常就會使用不恰當?shù)牡掠逃绞綄τ趯W(xué)生進行價值觀念的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)學(xué)生厭煩德育課堂、參與德育課堂的積極性低等現(xiàn)象。因此說，教師在進行德育教育的過程中，應(yīng)該重視正確方式的使用，有利于學(xué)生積極參與到課堂之中，提高課堂教學(xué)效果[1]。

3.教育中沒有重視學(xué)生的主體地位

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，中職教師在進行德育教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位。由于中職學(xué)生生源的特殊性，造成學(xué)生個體之間也會存在著很大的差距，在德育教學(xué)中，如果教師長期忽視學(xué)生的個體差異，只重視基本教學(xué)內(nèi)容的講解，這樣是無法達到引導(dǎo)學(xué)生的目的。教育的目的僅僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，還應(yīng)該重視具備高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這樣才符合實際的人才需求。

二、中職德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用

1.重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教育之中，學(xué)生的教育主體地位并沒有受到教師的重視，中職學(xué)校學(xué)生也是如此。因此在具體的德育教學(xué)過程中，德育教師應(yīng)該重視中職學(xué)生的主體地位，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且做到尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)德育素質(zhì)高的人才。

在具體的教學(xué)中，由于中職學(xué)校生源的特殊性，學(xué)生群體之間存在著很大的差異，教師應(yīng)該重視因材施教，對于學(xué)生進行統(tǒng)一的德育教學(xué)過程中，應(yīng)該給予不同學(xué)生以不同的引導(dǎo)。例如對于一些家庭具有特殊狀況的學(xué)生，教師應(yīng)該重視孩子的正確價值觀的樹立；對于一些性格乖張、經(jīng)常惹事的學(xué)生來說，要重視其基本道德素質(zhì)的培養(yǎng)；對于那些德育表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)該將這些學(xué)生樹立成典型，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此說教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的狀況，具有針對性的教學(xué)，使得學(xué)生整體的德育水平有一個提升，改變學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況。

2.強化教師的教學(xué)能力

中職學(xué)校主要重視培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)校德育教育工作常常在具體工作的執(zhí)行中被忽視。因此首先中職學(xué)校要提高對于學(xué)生德育教育的關(guān)注度，在鍛煉學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育工作的開展。除此之外，還應(yīng)該對于教師進行德育工作的培訓(xùn)，使得教師能夠在教學(xué)中使用恰當?shù)牡掠虒W(xué)方式。

例如在具體的德育教學(xué)過程中，教師可以通過開展各類實踐活動對于學(xué)生進行德育教育，通過開展各類德育實踐教育活動，在一定程度上可以提升學(xué)生們參與德育課堂的積極性，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，使得他們在今后發(fā)展過程中遇到各類問題時能夠冷靜理性思考，正確處理，最終使得問題順利解決[2]。

3.重視多種教學(xué)手段的引用

中職學(xué)生正處于人生的成長期，很多重要的價值觀念都會在這一時期樹立起來，因此在進行具體的教學(xué)過程中，教師的德育教育可能會影響到學(xué)生今后的人生規(guī)劃與發(fā)展，因此要重視多種德育教學(xué)手段的使用。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，通過向?qū)W生播放視頻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與德育課堂學(xué)習(xí)的興趣；同時還可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在這一過程中教師可以進行適當?shù)闹笇?dǎo)，這樣有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

在中職教育的過程中，最容易忽視的一個環(huán)節(jié)就是對于學(xué)生進行德育教育。因此對于中職學(xué)校來說，應(yīng)該提高對于學(xué)生德育教育的重視程度，不斷運用專業(yè)的教育方式來進行人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生更加適合未來的人才需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加美好的明天。

參考文獻：

[1]鄭楊.中職德育課有效教學(xué)方法的研究及應(yīng)用[J].考試周刊，2016，47：181-182.

[2]李卓.關(guān)于中職德育課有效教學(xué)方法的研究及其應(yīng)用[J].青年作家，2014，16：235-236.