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      大石橋二中健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

      2016-12-09 06:40:12王思宇沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00大石橋市第二中學(xué)遼寧營口0400
      文體用品與科技 2016年22期
      關(guān)鍵詞:大石橋市二中體育

      □王思宇 鄭 凱 金 越(.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00;.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00;.大石橋市第二中學(xué)遼寧營口0400)

      大石橋二中健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

      □王思宇1鄭 凱2金 越3(1.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2012級遼寧沈陽110102;2.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102;3.大石橋市第二中學(xué)遼寧營口110400)

      當(dāng)今社會健美操深受大眾喜愛,針對健美操課程在大石橋市二中體育課中開展的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析。調(diào)查結(jié)果表明:健美操在大石橋市二中開展實施的狀況有待改進,影響其開展實施的因素有師資力量不足、場地器材限制、經(jīng)費不足等方面,針對其影響因素提出建議,以促使健美操在中學(xué)更好的開展與實施。

      大石橋市二中健美操課程現(xiàn)狀建議

      前言

      健美操這門課程節(jié)奏感強、動作姿態(tài)優(yōu)美、結(jié)合柔與鋼,把很多舞蹈元素融為一體,在音樂的伴奏下,使人的身心得到放松,很符合大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài),目前,很多初高中已將健美操課程列為學(xué)校的選修課程,并且受到了很多學(xué)生的喜愛和熱烈歡迎。

      為了讓健美操課程在學(xué)校體育教學(xué)中更好的發(fā)展,本文對大石橋市二中健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,全面了解大石橋二中健美操教學(xué)現(xiàn)狀、對二中學(xué)生心理的狀態(tài),更好的達到健美操運動對大石橋市二中提供意見和普及奠定基礎(chǔ),又能為改進健美操課堂教學(xué)提供參考。

      1、研究對象與方法

      1.1、研究對象

      隨機抽取大石橋市二中3個年部女生和部分體育老師。

      1.2、研究方法

      (1)文獻資料法:根據(jù)所寫的內(nèi)容查閱相關(guān)的文獻資料。

      (2)問卷調(diào)查法:對大石橋市二中進行抽樣調(diào)查法,設(shè)計《大石橋市二中開展健美操課程的情況調(diào)查問卷一》和《大石橋市二中開展健美操課程的情況調(diào)查問卷二》在3個年級女生中抽出90位學(xué)生做問卷調(diào)查,在體育教師中抽出10位都是隨機的。發(fā)放100份問卷,回收100份,回收率100%。

      (3)觀察法。通過對大石橋市二中3個年部女生在上課現(xiàn)場為期一個月的觀察。

      (4)運用數(shù)據(jù)處理軟件對所調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

      2、結(jié)果與分析

      2.1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況

      在健美操課程學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠準(zhǔn)備積極參加到課程中來,并能感受到大多數(shù)學(xué)生對健美操的喜愛以及對課程內(nèi)容的期待程度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)身心發(fā)展得到促進,他們不僅學(xué)習(xí)課堂上教師教授的知識內(nèi)容,還能發(fā)揮自身的想象力,對一些問題與難點進行提問與探討,想象力與創(chuàng)造力得到提高。學(xué)生的身體素質(zhì)多數(shù)較差,但進過初步學(xué)習(xí),已經(jīng)逐步提升學(xué)生的體能與協(xié)調(diào)力。興趣愛好是影響學(xué)生自覺性,積極性的重要因素。學(xué)生能夠上自己感興趣的課程,使學(xué)習(xí)效率飛速的提升,從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

      (1)學(xué)生對健美操的了解程度。

      由于現(xiàn)在健美操課在高中不是很普及,大多部分學(xué)生對健美操的了解程度不夠,完全不清楚健美操課程涉及到的基本內(nèi)容是什么,對這項運動十分陌生,對音樂也無法理解,處于一無所知的狀況。從調(diào)查結(jié)果顯示,大石橋市二中大部分女生沒有上健美操課前都對健美操不太了解,不太清楚健美操的主要內(nèi)容是什么,更不用說對健美操知識的了解程度了。這些問題表面,健美操教師在課堂的教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,多加強健美操的基本步伐練習(xí)同時還要稍帶講解些健美操的基礎(chǔ)理論知識,使學(xué)生能初步理解健美操這項運動,對這項運動有了明確的概念,才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程更加明確,更加順利。

      表1 學(xué)生對健美操的了解程度N=90

      (2)學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操興趣的調(diào)查表。

      表2 學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操興趣調(diào)查表N=90

      從表2中可以看出,有87%的學(xué)生對健美操課感性趣,都對健美操這項課程有著無限的想象與探索欲望。健美操具有多樣化,它是包含如街舞、拉丁、民族舞、爵士、搏擊、武術(shù)等多元素的體育項目。它能大幅度的展現(xiàn)出舞蹈的優(yōu)美性,武術(shù)的力量性,創(chuàng)造出各種各樣姿態(tài)的動作,如健美操的基本步伐與民族舞蹈的上肢動作相結(jié)合等等。正是由于健美操獨特的魅力以及學(xué)生對其的興趣,更能符合學(xué)生的心理與愛好,深受大多數(shù)同學(xué)甚至其他科目教師的關(guān)注,所以健美操教師更應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特點,使學(xué)生喜歡上健美操課,期待上健美操課,從而逐漸提高課程的質(zhì)量。

      (3)對學(xué)生喜歡的健美操老師的調(diào)查。

      表3 健美操你喜歡男老師還是女老師N=90

      表3顯示,絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡女教師給他們授課。只有10%的人選擇男教師。這種結(jié)果表明,健美操教學(xué)中,女教師的形象氣質(zhì),聲音及身體姿態(tài)更受學(xué)生的關(guān)注。這也說明學(xué)生對于健美操男教師的獨特魅力不夠了解,男教師在做健美操動作所變現(xiàn)出的美更多體現(xiàn)在動作有力,更加展現(xiàn)出健美操動作的動感與活力,因此應(yīng)該在一定程度上向?qū)W生灌輸男女健美操老師一樣動感有活力的思想。但也少數(shù)的學(xué)生也喜歡男老師,男教師以他的活力動感深深的影響著一些同學(xué),可以為以后的教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

      (4)對學(xué)生希望教師采用教學(xué)手段的調(diào)查。

      表4 學(xué)生希望教師采用的教學(xué)手段N=90

      調(diào)整課程領(lǐng)域和組織形式,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,健美操教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容要能充分體現(xiàn)尊重學(xué)生獨立人格和個體發(fā)展的要求,從學(xué)生的實際和發(fā)展需要出發(fā),去考慮設(shè)計和把握課的內(nèi)容。健美操課的活動形式需要多樣化,同時體育教師應(yīng)該注意自身除本身專項外其他項目的技術(shù)時評。

      2.2、學(xué)校基本情況

      (1)對健美操場地器材情況的調(diào)查。

      表5 健美操場地器材情況N=90

      場地器材是實施體育與健康課程必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然學(xué)校已經(jīng)盡最大可能的提供教學(xué)場地以及教學(xué)器材,但是由于學(xué)校的班級太多,同一時間上課的班級就跟著變多,有個別老師還要擔(dān)任不同年級教學(xué)內(nèi)容,時間有限,場地有限,很難達到預(yù)期學(xué)校為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)課時。如果很多班級同時上課,場地?zé)o法容納學(xué)生進行練習(xí),器材的使用情況也不理想,從而也會出現(xiàn)一系列的安全問題。從表5中我們可以看出,鞍山市部分高中健美操場地器材方面還有所欠缺,需要引起學(xué)校及有關(guān)部門的重視,早日解決,給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      (2)對健美操教師學(xué)歷調(diào)查。

      大石橋市中學(xué)健美操教師的師資情況主為大學(xué)本科教師占多數(shù),碩士研究生及大學(xué)??平處熭^少,也就表明,學(xué)校健美操教師人數(shù)短缺,隨著學(xué)生不斷學(xué)習(xí),教師的授課水平已經(jīng)專業(yè)課的專業(yè)程度也要不斷提高,使教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法逐步改進和完善。隨著學(xué)校對教師要求的不斷提高,需要多招一些研究生學(xué)歷的教師,增加健美操課的教學(xué)質(zhì)量。

      (3)對健美操教師教齡調(diào)查。

      教師是教育的實施者,而教師專業(yè)水平又直接決定了教育改革的成敗。教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的過程,教學(xué)經(jīng)驗也是很重要的一部分,學(xué)生對于有經(jīng)驗的教師傳授的知識技能更為容易接受,而經(jīng)驗少的教師很難抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的點,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會遇到不少的困難。

      大石橋市中學(xué)健美操教師的教齡1-2年的占50%,3-5年的占30%,6到8年占20%。從教師的教齡情況中看出健美操教師逐漸呈年輕化趨勢,年輕的教師更受學(xué)生的喜愛,更能理解學(xué)生的內(nèi)心與興趣,有更多的話題以及較容易與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中溝通,幫學(xué)生解決問題等等。青年教師在課堂中以他的年輕活力感染學(xué)生,帶動學(xué)習(xí)氛圍。但同時不利因素是青年教師因缺乏經(jīng)驗,知識量欠缺,因此在教學(xué)的質(zhì)量也會產(chǎn)生一些影響。

      (4)對授課教師專業(yè)知識與健美操課相關(guān)程度的調(diào)查。

      在調(diào)查教師的專業(yè)知識與所授課是否相關(guān)時,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示有些相關(guān)的占20%,基本相關(guān)的占30%,與專業(yè)知識一致的占到60%。這樣的統(tǒng)計結(jié)果表明,大石橋市中學(xué)健美操教師在他們所授課方面的業(yè)務(wù)水平還是很不錯的,具備上好的一門健美操課的理論基礎(chǔ)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)大石橋市二中部分的體育教師參加過與健美操課相關(guān)的培訓(xùn),這樣教師也在教育學(xué)生的同時自己不斷學(xué)習(xí),對學(xué)生也會產(chǎn)生部分好的影響。

      3、結(jié)論與建議

      3.1、結(jié)論

      (1)大石橋市二中女生學(xué)習(xí)健美操有很大興趣,為更好地學(xué)習(xí)提供動力。但學(xué)生對于健美操知識的了解不多;

      (2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中希望更多得自我體現(xiàn),同時希望得到教師的專業(yè)指導(dǎo);

      (3)大石橋市健美操場地不足、器材不完善,無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要;

      (4)大石橋市初中健美操教師學(xué)歷主要是大學(xué)本科學(xué)歷,需要增加研究生教師的數(shù)量,提高專業(yè)水平。

      3.2、建議

      (1)規(guī)范健美操課師資管理,深入開展對健美操教師愛崗位敬業(yè)的教育,努力提高健美操教師的專業(yè)水平;

      (2)學(xué)校應(yīng)該注重硬件設(shè)施,建設(shè)好的健美操館,可以增加學(xué)生對學(xué)生健美操的積極性;

      (3)調(diào)整課程領(lǐng)域和組織形式,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,從學(xué)生的實際和發(fā)展需要出發(fā),去研究創(chuàng)編出符合時代不斷進步的教學(xué)內(nèi)容。健美操課的活動形式需要多樣化,同時體育教師應(yīng)該注意自身除本專項外其它項目的技術(shù)能力。

      [1]丘小龍.健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革與實踐應(yīng)用探討[J].體育科學(xué)研究,2003,(2).

      [2]黃小玲,張春娣.創(chuàng)新型健美操教學(xué)形態(tài)的研究[J].體育科研, 2002,(2).

      [3]代春玲,陶勇.對武漢市中學(xué)健美操教學(xué)現(xiàn)狀的分析[J].體育函授通訊,2008,(1).

      [4]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

      [5]魏純鐳.我國競技健美操現(xiàn)狀及發(fā)展策略的研究[J].中國體育科技,2000(12).

      G831

      A

      1006-8902-(2016)-11-ZQ

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