淺論小學語文教學中師生之間的有效互動

周仕凱

摘 要：眾所周知，小學時期的學生還處于愛玩好動的年紀，課堂上注意力不集中，使得師生互動難以開展。同時由于語文本就是一門枯燥乏味的課程，所以小學語文教學中也就存在著一些普遍性的問題。在小學語文教學中，互動教學是一種比較有效的教學方式，對教學效果具有重要的影響。如何增加小學語文教學中師生之間的互動交流，是論述的問題。

關鍵詞：小學語文教學；師生互動；問題；方法

小學語文教學里，建立良好的師生關系，營造和諧積極主動的課堂氛圍是必不可少的。所以，增加師生之間的有效互動以及教師與學生之間的交流與溝通，推動教學進程，提高學生學習的積極主動性，能夠更好地推進小學語文教學的進行。在新課程改革的趨勢下，師生間的有效互動推動了教育事業(yè)的發(fā)展，也是老師與學生間建立融洽和諧的教學關系的重要樞紐。

一、小學語文教學中師生之間有效互動存在的問題

1.師生之間互動方式太死板

現(xiàn)今小學語文教學中，師生之間的互動方式有時太過單一。例如，老師在講課時，都是照著書本來念著問題，很少有創(chuàng)新性地引導學生進入。小學生本來就是充滿好奇的一代，直接照本宣讀，基本上就無法提起他們的激情和熱情。

2.學生對老師有畏懼心理

因為小學生還處于成長期，一些老師形象比較嚴肅，使得他們在某種程度上會對老師有畏懼心理。在家庭中，父母教育孩子們聽老師的話，到了學校學生把老師當成父母一般，所以害怕老師，不敢出聲。自身會認為老師就是主體地位，自己就應該好好聽話，所以學生在課堂上過于拘謹，不敢發(fā)言，不敢有自己的想法。

二、增加小學語文教學中師生有效互動的方法

1.教師要學會理解和傾聽學生

教師必須要從學生角度考慮問題，要學會了解以及傾聽學生的心聲。小學生都很單純，誰對他們好，他們就會聽誰的話。再者，與學生為友，教學模式才能得以前進。教師在講課時，并不要只是站在三尺講臺前，而是要親近同學，走進學生中，去傾聽同學們怎么讀書，傾聽他們討論什么，傾聽他們如何發(fā)言。站在亦師亦友的位置上，引導學生進入課堂。必須要充分理解孩子們，畢竟小學生都是好玩，好動的，盡可能地不要去責罵他們，不要偏袒所謂的好學生，成績差的學生也有他們的想法，不要否認任何一個學生。教師學會傾聽、理解每一位學生，是在教學旅途中的基本功。很多時候，若師生間成為朋友，事情的解決相對會容易一些。同時，日常生活中老師也應該注重學生的身心發(fā)展，以及他們的思想態(tài)度，幫助他們解決困難，畢竟小孩的獨立性不強。

2.增加課堂的趣味性

小學生因為年齡問題，不懂事，又好玩好動，好奇心也比較重，對新鮮事情充滿著無限的想象，所以注意力不集中，導致教學很難進行。針對這樣的問題，想要增加師生間的有效互動，老師就應該不斷地提高自身的趣味性。在教學中，讓學生和自己一起融入進去，比如，小學課文中的《小松鼠找花生》，這是一篇童話性的文章，小松鼠可愛形象正是那些同齡人的寫照，單純的可愛。老師可以叫學生扮演小老師，讓他們講解自己對文章的理解，老師扮演同學，不時提出問題，讓小老師來回答，讓學生體驗當老師的感覺，之后學生會懂得身為老師的艱辛和難處，他們以后就會站在老師的角度上來認真上課。

3.教師充分利用多媒體工具

隨著科學技術的發(fā)展，教師很多教學任務可以通過多媒體來進行，利用多媒體可以增加很多課外知識，同時還可以提高學生的注意力。在日常教學方式下，老師可以為學生播放一些動畫視頻，可以使學生的印象更加深刻，激發(fā)學生的學習興趣，老師還可以讓學生自己表演課本劇，使學生身臨其境，更可以加強學生的印象，使得教學任務更加輕松。

4.進行探索式教育

在課堂上，老師應該一步步指導學生學習，并不是簡單地完成自己的教學任務，學生不回答問題，自己就需要將問題拋出，如果沒人回答，老師又自己將答案說出，這樣的教學方式只會讓學生遠離老師，無法使學生提起興趣。我們應該不斷地解決學生在閱讀時的各種疑問，與他們進行交流，培養(yǎng)師生情，能更大程度上提高學生獨立思考的能力，簡而言之，讓互動的環(huán)節(jié)活躍起來。

綜上所述，想要增加師生間的有效互動，就一定要創(chuàng)新自己的教學模式，與學生間建立融洽和諧、亦師亦友的關系，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，將課堂帶入現(xiàn)實，使學生身臨其境，大大提高教學質量。

參考文獻：

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編輯 謝尾合