從“趣”入手，培養(yǎng)學(xué)生作文能力

林寶玲

摘 要：提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。從抓住時(shí)機(jī)激趣；豐富課外閱讀激趣；充分肯定鼓勵(lì)成動(dòng)力；以“趣”為切入點(diǎn)，拓寬習(xí)作命題面；改進(jìn)評(píng)價(jià)方式激趣五個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：興趣；作文；習(xí)作動(dòng)力

現(xiàn)在的小學(xué)生是21世紀(jì)社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)的主力軍，提高其素質(zhì)任務(wù)既繁重又艱巨?！芭d趣是最好的老師?！币岣咝W(xué)生的寫(xiě)作能力，必須先了解學(xué)生的寫(xiě)作困難，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì)寫(xiě)作文。我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。如何讓學(xué)生的作文生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心，洋溢快樂(lè)呢？在教學(xué)工作中，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，多方位培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，并取得了成效。

一、抓住時(shí)機(jī)激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡作文

學(xué)生的習(xí)作興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)感到作文是一件樂(lè)事，而不是一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要千方百計(jì)做學(xué)生作文的有心人，要為學(xué)生創(chuàng)建良好的習(xí)作條件。

1.借助實(shí)物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察

有一次，班上的小紅同學(xué)帶來(lái)了一只外貌美麗、構(gòu)造獨(dú)特的小布狗，引起全班同學(xué)的注意。由于這只小布狗既可供人觀賞又可當(dāng)作玩具，學(xué)生興趣極濃厚，學(xué)生感興趣就看，愛(ài)看就看得仔細(xì)，看得仔細(xì)就能說(shuō)出這個(gè)物品的外觀特點(diǎn)。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，教師在征得這名學(xué)生同意的情況下索性讓全班同學(xué)輪流看。觀察之余，我先在黑板上寫(xiě)下：《可愛(ài)的小布狗》并提示：從小布狗的外形、顏色上看寫(xiě)短文，并要求適當(dāng)展開(kāi)想象。再讓幾個(gè)作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口頭表達(dá)自己的習(xí)作，最后要求全班進(jìn)行習(xí)作。這樣教學(xué)，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，又有語(yǔ)言示范，學(xué)生興趣盎然，收到事半功倍的效果。

2.借助單元習(xí)作，讓學(xué)生從訓(xùn)練中喜歡作文

如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》時(shí)，教師先讓學(xué)生通過(guò)“口頭交流一下各自了解的自然奇觀?！睂W(xué)生在發(fā)言中講清楚景觀的奇特之處，聽(tīng)到的學(xué)生還可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，還就共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。在接著圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。由于本單元重點(diǎn)是祖國(guó)山水等自然景觀的記敘，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景觀已有所積累，加上又口頭交流，心中更加有數(shù)，人人對(duì)家鄉(xiāng)的景物或了解到景物，都有熱愛(ài)之情，寫(xiě)起作文則輕松多了，內(nèi)容比較充實(shí)，語(yǔ)句也比較通順。

二、充分肯定鼓勵(lì)，讓興趣成為習(xí)作動(dòng)力

現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是需要長(zhǎng)期不斷鼓勵(lì)與充分肯定的。在教學(xué)實(shí)踐中，我則深刻體會(huì)到學(xué)生的作文能力是需要教師的永遠(yuǎn)呵護(hù)和表彰的。

1.一練一得，讓學(xué)生興趣習(xí)作

在每一次習(xí)作訓(xùn)練中突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松，如四年級(jí)上冊(cè)第三單元要求學(xué)生寫(xiě)童話。由于學(xué)生剛學(xué)了《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》四篇童話故事，文中那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，既使學(xué)生受到真、善、美的熏陶，又了解了童話的語(yǔ)言和特點(diǎn)，對(duì)于習(xí)作童話提供了充分條件與良好基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)習(xí)作中，教師側(cè)重以“童話的語(yǔ)言和特點(diǎn)”要求、講評(píng)。只要學(xué)生在這一方面下了功夫，教師就肯定、鼓勵(lì)。學(xué)生喜歡作文，就會(huì)越來(lái)越有信心習(xí)作。

2.營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興趣作文

定期舉辦“故事會(huì)”“朗誦會(huì)”等，交流課外閱讀心得體會(huì)，優(yōu)美詞句榜等設(shè)置……學(xué)生不但可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，也很有成就感，形成你追我趕的氛圍。營(yíng)造有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，讓個(gè)個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中展示自己，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文就在身邊，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也不是難事！

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生興趣作文

班級(jí)設(shè)置“優(yōu)秀作文欄”，張貼每次習(xí)作中優(yōu)秀文章；有選擇地展示某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生習(xí)作并加予批注，讓學(xué)生知其長(zhǎng)處；講評(píng)中，口頭表?yè)P(yáng)習(xí)作中進(jìn)步大的學(xué)生或樂(lè)于認(rèn)真習(xí)作的學(xué)生，不怕麻煩多次修改的學(xué)生……總之，針對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，充分肯定、表?yè)P(yáng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都喜歡作文！

三、以“趣”為切入點(diǎn)，拓寬習(xí)作命題面，讓學(xué)生興趣作文

命題是喚起學(xué)生作文興趣的關(guān)鍵。命題出得好，有引導(dǎo)力，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，其作文就寫(xiě)得較好、較具體，言之有物。因此，教師給學(xué)生作文命題要全面考慮，要符合學(xué)生實(shí)際。比如，中年級(jí)的學(xué)期初，為了讓學(xué)生喜歡習(xí)作，可寫(xiě)“自由文”即教師不命題，題目可以自擬，范圍不局限，只要有一定范圍，有一些具體內(nèi)容就可以?！段蚁矏?ài)的人》可以從家庭、班級(jí)、社會(huì)上寫(xiě)喜愛(ài)的一個(gè)人的事就可以了。當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作有一定基礎(chǔ)時(shí)，加上一定限制，多寫(xiě)半命題作文，如《記一件 的事》，可寫(xiě)有意義、高興的、難忘的、有趣的等。學(xué)生必然認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，只要認(rèn)真選擇就可以了。又如，教師提出《第一次 》也是非常有吸引力，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)兒時(shí)以及成長(zhǎng)中嘗試的種種事情的回憶，其題材廣泛，學(xué)生興趣盎然，不把習(xí)作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，有動(dòng)力，作文能力就會(huì)得到有效提高。

興趣是最好的老師。因此，教師要讓學(xué)生對(duì)作文保持永恒的興趣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能較快提高學(xué)生的作文能力。

編輯 段麗君