高校校本人力資源管理職能與流程的再造

席乙文

摘 要： 現(xiàn)階段高校為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，為人力資源提供可靠保障，采用人力資源管理的方式對(duì)教職工的治理、體力和情感等進(jìn)行科學(xué)合理的使用。由于校本人力資源管理具有激勵(lì)人力資源開發(fā)等特點(diǎn)，因此強(qiáng)化校本人力資源管理的職能，再造管理流程是非常重要的。

關(guān)鍵詞：校本 人力資源管理 職能 流程 再造

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0088-01

前言

學(xué)校人力資源管理從相關(guān)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所得，主要是從兩方面進(jìn)行加強(qiáng)的。首先是教師隊(duì)伍量的管理，即對(duì)教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M織，開展相關(guān)的培訓(xùn)，協(xié)調(diào)其工作，將教師隊(duì)伍中的人力和物力能保持在平衡位置，使其發(fā)揮出最佳效能。其次是對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)的管理，其中包括對(duì)教師心理和行為的管理，它能有效的促進(jìn)教師保持在良好的工作和生活狀態(tài)。作為高等院校，進(jìn)行人力資源管理主要是為了實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)管理目標(biāo)[1]。這四項(xiàng)管理目標(biāo)分別是吸引、保留、激勵(lì)和開發(fā)學(xué)校人力資源。由這四項(xiàng)基本管理目標(biāo)所所演化而來的人力資源管理功能涵蓋了獲取、整合、保持與激勵(lì)、控制與調(diào)整、開發(fā)等五項(xiàng)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校校本人力資源管理職能再造，將資源開發(fā)和管理與目標(biāo)相結(jié)合，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)人力資源管理。

一、成立人力資源管理專職部門

在傳統(tǒng)的人力資源管理中，經(jīng)常由于認(rèn)識(shí)的職責(zé)不清，權(quán)責(zé)分散等造成人力資源管理難以實(shí)現(xiàn)，因此成立人力資源管理專職部門，賦予人力資源管理在工作中的地位和職權(quán)[2]。其最可靠的方法就是進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)再造，即人力資源管理部門由其他部門抽調(diào)人員組成，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制定學(xué)校人力資源規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)校用人政策，做好學(xué)校教師和其他工作人員的人力資源信息服務(wù)工作，為學(xué)校未來發(fā)展提供決策支持。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源計(jì)劃

學(xué)校人力資源計(jì)劃是人力資源管理職能中最具有指導(dǎo)性的職能，它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)等制定的人力資源分配計(jì)劃，體現(xiàn)了教師的供給和需求等關(guān)系。所謂的人力資源計(jì)劃是指學(xué)校依照現(xiàn)階段教職工隊(duì)伍情況，以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)最為根本依據(jù)，對(duì)人力資源進(jìn)行引進(jìn)、保持等方面做出的預(yù)測(cè)。學(xué)校開展人力資源計(jì)劃主要使用的是戰(zhàn)略計(jì)劃和戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃。戰(zhàn)略計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性目標(biāo)而制定的人力資源計(jì)劃，戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃則是為了完成學(xué)校當(dāng)前發(fā)展目標(biāo)而制定的人力計(jì)劃。學(xué)校的人力資源計(jì)劃需要學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)和各部門的管理人員積極參與，教師的聘用、測(cè)評(píng)和選拔、培訓(xùn)和開發(fā)、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、報(bào)酬薪資等都是人力資源計(jì)劃的主要內(nèi)容。因此學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部人力資源配置，實(shí)現(xiàn)人力資源最大化利用目標(biāo)。

三、教職工招聘與人事測(cè)評(píng)

教職工的招聘和人事測(cè)評(píng)是學(xué)校人力資源管理中的重點(diǎn)，目前采用的聘用制度選拔教師，并采取仍用機(jī)制，改編了傳統(tǒng)的人事管理制度，在聘任制度實(shí)行的過程中，保證了人才供需雙方的公平位置，聘任制度可以有效避免因選拔教師而產(chǎn)生的不必要資源浪費(fèi)，并能以公平競(jìng)爭(zhēng)的方式提高人才的素質(zhì)，教師聘任制度能選拔出優(yōu)秀的教師群體，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。但是在使用聘任制度的過程中需要注意三項(xiàng)原則，分別是因事?lián)袢嗽瓌t、寧缺毋濫原則、平等競(jìng)爭(zhēng)原則[3]。對(duì)選拔出來的人來進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果確定人員，為選拔創(chuàng)造出公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師的錄用，提高教師的工作績(jī)效，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是學(xué)校人力資源開發(fā)的主要手段。通過教師培訓(xùn)，教師能獲得改進(jìn)與教學(xué)工作相關(guān)的知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變其工作動(dòng)機(jī)和態(tài)度，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)教育膜表，提高教師工作績(jī)效。人力資源培訓(xùn)工作主要分為職業(yè)發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)、設(shè)計(jì)實(shí)施撇訊、教師培訓(xùn)評(píng)估三個(gè)階段[4]。對(duì)教師的培訓(xùn)主要分為了對(duì)新教師的培訓(xùn)和對(duì)在職教師的培訓(xùn)。新教師的培訓(xùn)能幫助新教師進(jìn)一步了解學(xué)校，從思想深入了解到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念等，它主要涵蓋了對(duì)學(xué)校文化、規(guī)章制度等方面的培訓(xùn)。

五、教師績(jī)效考核

教師績(jī)效考核是教師隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容，教師的績(jī)效考核實(shí)際上是運(yùn)用了科學(xué)的理論和方法，對(duì)教師在教學(xué)崗位上行為和表現(xiàn)進(jìn)行信息收集、評(píng)價(jià)，它是對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)測(cè)定和價(jià)值評(píng)判的過程，也同樣是體現(xiàn)學(xué)校人力資源管理的一種方式。對(duì)教師的績(jī)效考核主要包含了職業(yè)道德水平、業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)成果等方面的考核。采用績(jī)效考核機(jī)制能營(yíng)造公平公正的工作環(huán)境。

六、薪酬管理

薪酬管理是學(xué)校吸引人才、留住人才、激勵(lì)人才的主要手段，也是學(xué)校人力資源管理的重要內(nèi)容。

學(xué)校校本人力資源管理的再造主要包含了選人、育人、用人和留人等四方面的內(nèi)容，但是人力資源是一個(gè)整合性的工作，其職能也是一個(gè)有聯(lián)系的有機(jī)體，因此學(xué)校開展人力資源管理各項(xiàng)工作時(shí)都應(yīng)以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)校人力資源的優(yōu)化配置和資源整合。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃俊.基于業(yè)務(wù)流程的高校人力資源管理創(chuàng)新研究[D].南華大學(xué)，2008.

[4]李響，劉亞彬.基于流程再造的高校人力資源管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].科技管理研究，2010，14：115-118.