影響鋼琴學習與教學的相關(guān)因素分析

劉靚

摘 要： 影響鋼琴學習與教學的主要要素為家長、教師、學生以及課程之間的交流方式等。所以，在本文中從這四方面進行闡述分析，并更好的促進鋼琴學習與教學任務(wù)的開展。

關(guān)鍵詞：鋼琴學習 教學 因素

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0206-01

隨著人們對生活條件不斷的要求，音樂不僅在教育中占有較大地位，也不斷在人們的生活中有效滲透。其中，鋼琴教學備受人們的關(guān)注，很多鋼琴比賽活動、音樂節(jié)的形成，也將其增加到時代浪潮中。

一、家長的要求

影響學生鋼琴學習的首要因素就是家長的要求，因為家長是學生的第一任教師，從學生學習鋼琴初期，家長對學生的要求就一直影響著學生的心理變化。如，很多學生在鋼琴學習中，沒有較強的目的性，說明受父母自身要求的影響，學生在學習中并沒有較高興趣，從而影響了鋼琴學習的質(zhì)量和效率。而且，學生在與家長進行交流期間，學生經(jīng)常想放棄，主要是因為家長在對學生進行鋼琴教學培養(yǎng)期間，缺乏一定的目的性，并沒有合理的方式對其進行培養(yǎng)。其次，由于鋼琴學習是一項長期的、不斷堅持的工作，無論在哪個教學層次，家長傳輸?shù)乃枷敫鼮橹匾?。因此，家長為了促進學生在以后學習中能更順利，不僅要為其提供有效的教學平臺，還要對教師進行合理選擇。興趣是最好的教師，在鋼琴學習中也不例外，也要對學生的興趣進行培養(yǎng)[1]。因為學生在學習初期年齡比較小，自身的責任意識也不足，從而導致在鋼琴教學中面對新的挑戰(zhàn)。因此，在對學生進行培養(yǎng)期間，教師要根據(jù)學生的特點，分析他們的心理變化，并為學生的鋼琴學習制造良好、輕松的教學氣氛。

二、教師的素質(zhì)

提升鋼琴教師的素質(zhì)，并為其提供科學、系統(tǒng)的教學體系。當前，我國從事的鋼琴教師、接受過鋼琴教育的教師也掌握聲樂、指揮等方面的知識。但實際教學中，他們對鋼琴并不全面了解，更缺乏專業(yè)的、統(tǒng)一的教學體系。他們在教學中，只關(guān)注教學成果，為了考級，長期讓學生練習有限的曲子，從而導致學生在學習中失去樂趣，感受不到音樂學習的快樂[2]。所以，對教師的鋼琴素質(zhì)進行提升具有重要作用。因為學生在教學中發(fā)揮主體作用，教師對其引導，所以，一位專業(yè)素質(zhì)高、優(yōu)秀的教師在活動中要發(fā)揮教與學的互動方式，就要提升自身的文化素養(yǎng)與理論專業(yè)知識，并增加心理學與教育學的理解，針對不同的學生實施教學，這樣才能促進教學體系的規(guī)范性，才能提升鋼琴學習的效率。

三、學生的自信心

為了培養(yǎng)學生的鋼琴學習信心，還要執(zhí)行鋼琴交流活動。因為對學生學習鋼琴的效果進行檢驗有很多方法，如：鋼琴比賽、音樂會等。讓學生積極參加鋼琴比賽以及音樂會等具有較大影響，它不僅能對學生的鋼琴學習情況進行檢驗、評價，為家長與學生提供良好的溝通平臺，還能為學生提供良好的示范作用，并促進學生在以后的學習中能夠制定出合理的教學目標，從而增加學生的自信心。其次，還能對學生的自身素質(zhì)、優(yōu)秀品格進行培養(yǎng)?；顒拥膮⒓佣际歉鶕?jù)學生的自身條件建立的，所以，應有層次的、階段性的，這樣才不能影響學生的學習效果。如：考級是對學生學習鋼琴的水平進行檢驗，采用考級方式能夠增強學生的學習動力，提升學習的演奏能力[3]。所以，讓學生參加鋼琴考級具有重要意義。在實際執(zhí)行過程中，不僅要引導學生掌握一些樂理知識，感受音樂的美好，還要構(gòu)件一項實踐活動，并促進教學目標的合理制定。

四、學習與教學的交流

促進鋼琴學習與其他課程學習之間的關(guān)系，以提高學生的綜合素質(zhì)。學生在鋼琴學習初期都是幼兒園與小學階段，由于該階段的學習任務(wù)量比較少，時間充分，對鋼琴學習并不能造成較大影響、但隨著學生課程的不斷增加，由于學生在其他課程教學中面對較大困難，導致一部分學生退出學鋼琴的領(lǐng)域。造成該現(xiàn)象的主要原因是鋼琴學習越來越難，家長無法對其監(jiān)督。而且，家長怕學生影響中考或者高考，所以放棄鋼琴學習。其次，在鋼琴教學中，是對學生各個感官的培訓，能夠促進學生的閱讀能力、動手能力以及綜合能力等，而這些能夠與其他學科之間產(chǎn)生較大聯(lián)系。所以，在鋼琴學習中，要與其他課程形成緊密聯(lián)系，并促進兩者之間的和諧性。特別在課程學習的其他時間，練習鋼琴不僅能放松學生心情，還能促進學生的生活學習與身心健康。

總結(jié)

鋼琴教學是一項技術(shù)與藝術(shù)為一體的方式，需要長期堅持，不斷練習中才能獲得良好效果。在對其教學期間，如果一些具有較高能力、感悟頗高的學生在鋼琴教學中沒有獲得較高效果，就說明教師的規(guī)范性教學以及家長的配合方式與其存在較大關(guān)系。所以，應掌握各個方面教學效率，并使學生能夠堅持到底，這樣才能獲得良好的鋼琴學習效果。

參考文獻

[1]鄭茜.鋼琴教學中的習得性無助現(xiàn)象研究--以高師鋼琴集體課為例[J].音樂時空，2013（10）：120-121.

[2]余曉霞.挖掘美的因素，調(diào)動學生學習鋼琴的積極性[J].廣東教育（職教版），2013（1）：110-112.

[3]柯文平.論高職院校學前教育專業(yè)鋼琴學習的幾個重要因素[J].音樂天地，2015（10）：51-54.