績效技術視角下高職院校信息化教學平臺應用研究

吳修潔+先元華+吳霜

摘 要 文章開展了信息化教學平臺問題分析，探索了信息化教學平臺績效影響因素及功能需求，構建了Blackboard網(wǎng)絡教學平臺應用模型。通過實踐，績效后的網(wǎng)絡信息化教學平臺具有良好效果。

關鍵詞 績效視角 高職院校 信息化教學平臺

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.015

Abstract The paper has analyzed the existed problem on using informatization education platform，explored the performance influence factors and the functional requirements of the informatization education platform and built an application model of Blackboard Network Teaching Platform.Through practice， the network informatization education platform has better outcome after the performance.

Keywords performance perspective； vocational and technical college； informationization teaching platform

1 目前高職院校信息化教學平臺現(xiàn)狀分析

信息化網(wǎng)絡教學平臺與其它教學手段相比，具有較強的優(yōu)勢，具有實施課程建設、師生互動、傳送教學內(nèi)容，協(xié)同教學、知識管理的能力，為網(wǎng)絡化教學提供了便捷高效的系統(tǒng)環(huán)境。目前，各種現(xiàn)代化信息處理手段在高職院校教學工作中呈現(xiàn)出綜合應用的趨勢，但仍存在諸多問題：（1）在建設方面，重硬件輕軟件、重開發(fā)輕維護；（2）在應用方面，利用網(wǎng)絡平臺的輔助教學還沒有得到學校足夠的重視，內(nèi)容不豐富，知識更新不及時；（3）在管理體制方面，信息孤島普遍存在。沒有出臺統(tǒng)一的標準，平臺缺具有集成性、開放性、綜合性、可拓展性的模式；（4）集成運行的水平不高。課程設計功能不突出，網(wǎng)上交流和協(xié)作的積極性普遍不高，技術管理和資源引導未受到足夠重視；（5）針對專業(yè)開展的教師和學生教學資源利用率不高；（6）解決問題的能力有限，不能及時解決學生疑惑。這些問題的解決將直接影響數(shù)字化校園建設進程，影響信息化教學平臺的績效問題。

2 信息化教學平臺績效影響因素與功能需求分析

2.1 教學平臺績效影響因素分析

主要開展了工作環(huán)境、組織環(huán)境、教師與學生的動機、教學互動等方面的分析。較為完善的方面：（1）學院教學硬件設施齊備，已建有完善的網(wǎng)絡教學室，多媒體教室、錄播室，教師用電腦齊備。（2）學生硬件配備有較好基礎，80%以上學生為了學習配備電腦。（3）校園內(nèi)已做到網(wǎng)絡100%全覆蓋。（4）軟件方面，已建有試題庫、精品課程、教學資源平臺等系列資源。不足之處：（1）缺乏應有的長效激勵機制、績效評價，對學生利用網(wǎng)絡教學平臺的激勵較少。（2）學生的自主學習積極性不高，利用網(wǎng)絡教學平臺自主學習的學生僅占52.5%。（3）個別教師軟件使用水平還需提高，資源較少且更新不及時。（4）課程教學設計有待提升，滿意度僅47.3%。

2.2 信息化網(wǎng)絡教學平臺功能結構需求分析

經(jīng)對教師、學生、管理者調(diào)查分析，結合當前高職院校的教學發(fā)展需求，效技術視角下的信息化網(wǎng)絡教學平臺應具備以下功能：管理知識、教學資源管理、教學協(xié)同、師生互動、系統(tǒng)維護、系統(tǒng)公告等六方面，如圖1。

教學資源管理模塊是最核心、最重要的數(shù)據(jù)資源信息，直接剌激學生在線學習、師生互動、在線測試的激情。在線學習模塊承載學生在網(wǎng)絡教學平臺中在線拓寬視野、參加課程學習情況。在線測試模塊檢測學生學習質(zhì)量。師生互動模塊可以作業(yè)布置，也可在線提問和答疑等。系統(tǒng)維護功能模塊保障整個網(wǎng)絡教學平臺正常、穩(wěn)定運行。

3 績效技術視角下信息化教學平臺的數(shù)模構建

構建信息化教學平臺集成模型主要目的是建設一個統(tǒng)一的整體框架。各模塊相互聯(lián)系并棣屬于這個框架，使得高職院校信息化建設整體、有序、高效發(fā)展。首先硬件平臺選擇高處理能力、高安全性的SUN系列服務器作為基礎，然后選擇Blackboard網(wǎng)絡教學平臺構建應用績效模型，如圖2。

教學平臺模型由教師操作模塊、學生操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊、教學學資源庫模塊構成。

（1）教師操作模塊。主要包括課程教學、我的資源、我的工具三個版塊。其中課程教學版塊設置欄目有：教師備課、作業(yè)處理、測試處理、答疑討論、學生檔案、課程簡介、政策文件等。我的資源主要有個人文件夾等。我的工具包括備忘錄、筆記本、通訊錄、個人信息等。（2）學生操作模塊。主要包括課程學習和我的工具兩部分，其中課程學習包括課程簡介、教師簡介、在線測試、在線交流、在線答疑、網(wǎng)絡教材等欄目；我的工具包括備忘錄、筆記本、通訊錄、個人信息等欄目。（3）系統(tǒng)管理員模塊。主要包括系統(tǒng)設置、系統(tǒng)公告、用戶管理、教學管理、論壇管理、我的工具等欄目。（4）教學資源庫模塊。教學資源庫包括參考資料、課件庫、仿真實訓、課程素材庫、網(wǎng)上圖書館、案例庫、資源網(wǎng)址等欄目。

4 績效技術視野下信息化教學平臺的實施效果

4.1 實施效果的調(diào)查與分析

效果的調(diào)查與分析包括培訓內(nèi)容、學習資源、案例教學、激勵機制、政策文件、在線測試、師生互動等方面。表1給出了2015年5月（績效前）、2016年4月（績效后）各項滿意度調(diào)查結果。

通過表1結果顯示，績效前和績效后的滿意度，都有不同程度的增加，其中增幅最大的是在線互動，上漲了19.6%；其次激勵機制，上漲了17.4%，再其次是培訓內(nèi)容，上漲了13.8%。各項指標顯示績效技術后收到了滿意的效果。

4.2 績效后信息化教學平臺對教學效果的影響

為進一步探究績效技術后信息化教學平臺是否產(chǎn)生良好的教學效果，學生學習成績提高如何，開展了多方面的效果調(diào)查，見表2。

表2調(diào)查顯示，學生普遍對績效后的教學平臺持肯定態(tài)度，除學生收集與處理信息能力肯定回答為62.5%之外，其余肯定回答都在65%以上，尤其是學習成績的提高，為90.7%，說明學生的參與配合意識強，績效后的信息化教學平臺對學生的學習成績有一定的提升。

5 結論

綜上所述，高職院校信息化網(wǎng)絡教學平臺是一項長期的、系統(tǒng)的工程。隨著信息化網(wǎng)絡教學的發(fā)展，教學平臺不僅要從績效角度樹立整體意識，還要高度重視教學平臺的實用性、個性化。利用高職院校大力發(fā)展之機，努力發(fā)展信息化網(wǎng)絡教學平臺，增強學生自信心、學生參與合作意識，轉變學生學習方式，進而不斷提升教師業(yè)務能力與水平，推動高職院校不斷發(fā)展。

參考文獻

[1] 周香春.搭建信息化教育教學平臺，促進教師專業(yè)成長[J].教學教育管理，2014.6：32-33.

[2] 張祖忻.績效技術概論[M].上海外語教育出版社，2005：20-95.

[3] 劉蘭娟，陳崗.Blackboard教師操作手冊[M].上海財經(jīng)大學出版社，2008：1-10.

[4] 秦艷姣.基于Blackboard的網(wǎng)絡教學平臺應用研究[J].中國教育信息化，2008：67-69.