曹詩靜

摘 要： 德育教育應(yīng)當(dāng)引起中職學(xué)校的重視，但如今的德育課堂面臨嚴(yán)重的問題，教師的教學(xué)理念陳舊，不符合新時(shí)代的要求，所以教師要不斷完善自我，積極探索提高德育課堂教學(xué)實(shí)效性的方法，使中職德育課堂改變尷尬的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)長效進(jìn)步。本文就如何提高政治德育課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中職 德育課堂 教學(xué)實(shí)效 提高策略

據(jù)調(diào)查，如今的中職學(xué)生普遍對(duì)德育課不感興趣，缺乏對(duì)于德育學(xué)習(xí)的積極性，更甚者對(duì)德育產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生的文化知識(shí)水平普遍停留在初中階段，沒有接受普通初高等學(xué)校的教育，德育課對(duì)他們而言作用與意義更大，所以教師應(yīng)該更加重視德育課，改變學(xué)生對(duì)于德育課的偏見，并且不斷探索能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容或者課堂教學(xué)方式，只有這樣才能逐步提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性。

一、更新教學(xué)理念，拉近師生距離

中職學(xué)校不應(yīng)該只重視教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是否過硬，教師的教學(xué)理念及思想道德修養(yǎng)也應(yīng)該成為學(xué)?？疾斓闹攸c(diǎn)，這就需要教師不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自身素質(zhì)，為德育課堂的順利進(jìn)行提供必要的保障。德育教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德修養(yǎng)。在這種思想基礎(chǔ)下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生感到親切，不對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，這是德育老師首先需要做的?！耙缘路耍鼛熒嚯x”是提高德育課堂教學(xué)實(shí)效至關(guān)重要的第一步。教師可以在課堂的一開始就向?qū)W生講述自己在像學(xué)生一般大的時(shí)候經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生明白老師不過是從這個(gè)年齡段過來的，從而師生產(chǎn)生共鳴，感同身受是拉近師生距離最為有效的方式。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的德育課堂教學(xué)手段單一，往往教師口授完教材內(nèi)容，就讓學(xué)生自習(xí)，這種德育課堂教學(xué)方式是十分不負(fù)責(zé)任的。所以為了使學(xué)生有效地高效地掌握德育課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師就要不斷使課堂教學(xué)內(nèi)容更加有趣生動(dòng)，使課堂教學(xué)手段更豐富多樣，只有這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)的興趣。

首先教師應(yīng)該提高自己對(duì)于教材的把控能力，做到靈活地處理教材內(nèi)容，將其趣味化，這就需要教師有比較扎實(shí)的課堂教學(xué)的基本功，激發(fā)學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)的興趣。教師還要廣泛地搜集材料，因?yàn)閮H靠德育教材上的知識(shí)和例子是無法滿足這個(gè)年齡段學(xué)生的好奇心的，所以多采集一些有效有趣又鮮活的例子，在課堂上向?qū)W生展示出來，使學(xué)生更信服教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對(duì)于德育教育而言，多種感官的刺激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行德育教育需要學(xué)生感同身受從而影響學(xué)生的道德行為乃至意志，所以在德育課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠很好地滿足這一課堂需求，很好地引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在觀看視頻或者影音的過程中對(duì)德育課產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在課堂上不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改善課堂教學(xué)手段，對(duì)于提高德育課堂的實(shí)效性十分有幫助。

三、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，營造良好氛圍

對(duì)于部分中職生而言，他們可能是經(jīng)歷過中考而被篩選下來的，他們中可能有人經(jīng)歷過中考的失敗，這或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，自卑或是挫敗，對(duì)于青少年的身心發(fā)展是很不利的，更嚴(yán)重的會(huì)做出一些不利于自己身心健康或者對(duì)社會(huì)造成不利影響的事情。實(shí)質(zhì)上，教師的心理疏導(dǎo)是進(jìn)行德育教學(xué)的前提，教師首先要了解學(xué)生的心理特征，針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同的心理狀況進(jìn)行德育教育往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)的目的是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，以確保學(xué)生樹立道德標(biāo)桿，有效約束自己。通過進(jìn)行心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種更具針對(duì)性的教學(xué)能大大提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

德育教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，中職生往往存在比較自我比較叛逆的問題，這就需要教師在德育教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助他們樹立自己內(nèi)心的道德標(biāo)桿，使他們遵守社會(huì)道德，有效地約束自己的行為。在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師可以提供一些學(xué)生比較感興趣的選題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究選題背后更深層的道德意義。這對(duì)于學(xué)生而言不僅是一次有意義的德育探索，更讓學(xué)生在探索德育問題的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，明白與伙伴進(jìn)行交流合作是進(jìn)行德育教育的必要條件。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式不僅能夠使課堂更鮮活，更能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生意識(shí)到德育教育實(shí)際存在于生活的各個(gè)方面。學(xué)生之間的有效交流能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的思想，這對(duì)于學(xué)生良好品德修養(yǎng)的形成具有重要意義，更在無形之中提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

“任重而道遠(yuǎn)”是對(duì)如今乃至以后中職德育課堂教學(xué)最準(zhǔn)確的評(píng)定，德智體美全面發(fā)展是對(duì)現(xiàn)在人才的最基本的要求，由此可見德育的重要性。這就需要引起教師的重視，不斷更新自己的教學(xué)觀念，探索課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育課堂產(chǎn)生更積極正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，高尚的思想品德修養(yǎng)永遠(yuǎn)是第一順位，讓學(xué)生通過德育課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己更優(yōu)良的品質(zhì)。

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