曾修美
小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)體系中非常重要的科目,而小學(xué)生又處于剛接觸數(shù)學(xué)的階段,教師要充分的重視對小學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、態(tài)度和方略的培養(yǎng),使小學(xué)生從小便找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,愿意進行不斷的探索和努力,使自身的數(shù)學(xué)思維能力不斷發(fā)展。
一、必須要有清晰的教學(xué)要求
每節(jié)課都具有清晰的教學(xué)要求,這是保證課堂質(zhì)量的前提條件。在定教學(xué)要求時,教師必須先琢磨教材和大綱,從學(xué)生的實際情況出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)乘法運算時,當(dāng)學(xué)生知道2×3=6、3×3=9時,便可以知道如果其中一個因數(shù)不變,另外一個因數(shù)一直在擴大,那么兩數(shù)相乘的積也會隨之?dāng)U大,這樣便可以讓學(xué)生找到乘法運算的規(guī)律,進而可以快速且準(zhǔn)確的進行計算。
二、教師要善于對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計
為了使學(xué)生能夠快速的學(xué)到并掌握新知識,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要分清楚主和次,對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計,凸顯出重難點,進而達到會學(xué)、運用和活用的狀態(tài)。
1.掌握新知識。當(dāng)進行教學(xué)設(shè)計之時,教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識為核心,如課堂剛開始時可以給學(xué)生留下三分鐘時間進行復(fù)習(xí),當(dāng)然復(fù)習(xí)的內(nèi)容必須和新知識有很大的關(guān)聯(lián),這樣在鞏固舊知識時又可引出新知識。之后在課中講完新知識之后,教師可以安排十分鐘左右的時間讓學(xué)生獨自運用新知識做作業(yè),使學(xué)生扎實地掌握住新知識。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯重點和難點。教師在進行講課時,總是會覺得時間太少,不夠用的現(xiàn)象,究其原因便是因為沒有找到新知識中的重點和難點,沒有掌握新知識是基于在舊知識之上這個規(guī)律,所以便會出現(xiàn)覺得每節(jié)課的內(nèi)容都講不完。比如在學(xué)習(xí)混合算法牽扯到的知識是:加法(3+9);減法(9-2);乘法(12×9);除法(18÷2);加減乘除法。而這幾方面的知識都是學(xué)生已有知識體系中的,只有加減乘除法是新知識,在這個新知識之中,按照混合計算的需要,掌握好計算順序便是教學(xué)的重點和關(guān)鍵點,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)混合運用得不好掌握的地方。所以,教師可以將學(xué)習(xí)的主要時間放在怎樣區(qū)分先后算的順序上,這樣學(xué)生掌握住了計算的規(guī)律和順序之后,進行計算就非常簡單了。因此,教師在教學(xué)中一定要分清楚教學(xué)的先后順序,教學(xué)的技巧,還要做好教學(xué)的引導(dǎo)作用,這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以稱得上是有效。
三、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,使教學(xué)質(zhì)量逐漸提升
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者教師的教學(xué),都只有推陳出新才可以掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),而使學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑便是啟發(fā)式教學(xué)。
為了使教學(xué)效果快速提升,教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度處于飽滿的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)商不變的知識點時,教師可以先列舉一些數(shù)學(xué)題目,10÷5=2;100÷50=2;1000÷500=2;10000÷5000=2,然后選出班上不同層次的學(xué)生回答為什么答案都是一樣的呢,這時學(xué)生用自己已有的知識解答不出來,就會產(chǎn)生認知上的沖擊,產(chǎn)生激烈的求知欲,使學(xué)生想明白卻明白不了,想說些什么又說不出來,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力處于非?;钴S的狀態(tài),這時再導(dǎo)入新知識,便會有事半功倍的效果。當(dāng)新知識導(dǎo)入后學(xué)生才恍然大悟,原來是因為除數(shù)和被除數(shù)同時擴大了,這樣不同層次的學(xué)生都學(xué)到了新知識,在此過程中,使學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了問題,并積極的探索知識,從始至終都保持著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致,達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,更使班上學(xué)生的學(xué)習(xí)差異縮小。
四、利用多媒體信息技術(shù),使學(xué)生之間可以優(yōu)勢互補
隨著教育的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常用手段,對于小學(xué)生的年齡來說,更是非常好的一種方式。比如在學(xué)習(xí)圓的面積時,教師可以通過多媒體課件將一個圓分成大小相等的6份,再通過多媒體將圓的圖形分為12、18、24份,可以發(fā)現(xiàn)它很接近于長方形的圖片,通過小學(xué)生的討論才知道原來分的等分多了之后,和長方形的邊越來越靠近了,拼接成的圖形也很靠近長方形,之后,便可以帶領(lǐng)同學(xué)們研究長方形和圓形的關(guān)系,最終找出圓的面積計算方式。這樣通過高科技將原本難懂的知識變得簡單,使學(xué)生在探究的過程中相互學(xué)習(xí),更好地發(fā)展自己的人格和長處,使學(xué)生可以全面地發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,需要教師正確的指導(dǎo)和對自身教學(xué)的反思,只有這樣學(xué)生得到正確的指引之后,才有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致和信心,使學(xué)習(xí)既積極又高效。(作者單位:江西省興國縣社富鄉(xiāng)中心小學(xué))