陳朝霞

摘 ? 要：鋼琴陪練重在輔導，是將課堂重點、難點有條理、有層次地融入練習中，使孩子養(yǎng)成一個良好地練琴習慣，最終能夠獨立完成練琴的任務(wù)。鋼琴陪練的出現(xiàn)不僅減輕了家長的陪同負擔，也有效的幫助孩子提高了練琴效率，成為家長與老師溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：適用情況;陪練意義

中圖分類號：J624 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0203-02

一、鋼琴陪練產(chǎn)生的原因

“鋼琴陪練”是指在孩子有固定鋼琴老師的同時，再請一位指導、陪伴孩子練琴的人。為何需要職業(yè)陪練人員呢，是現(xiàn)在的孩子太過嬌氣無法自主堅持完成樂器的練習嗎？沒有這么簡單。既然開始學琴，家長們當然希望自己的孩子能夠一直學下去，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，到最后鋼琴只能成為一件昂貴的家俱擺設(shè)。專業(yè)老師在上課時可以指出孩子在學琴過程中所出現(xiàn)的各種問題。但學習鋼琴或其他樂器，并不像某些文化課程學習那樣，它的理性理解并不等于實際的掌握，而是需要大量的練習作為支撐過渡，這個過程漫長而且無他人可替代。等孩子回去自己練的時候，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。目前中國的大多數(shù)家長，仍不具有特別扎實的音樂基礎(chǔ)，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，下次在專業(yè)老師那兒回課的時候就顯得不盡人意，進展緩慢。

為了有效地解決這些問題，職業(yè)的鋼琴陪練老師的工作就顯得尤為重要。鋼琴陪練能監(jiān)督和幫助孩子復習鞏固所學的教學內(nèi)容，避免孩子因練習時找不到方法，記不住老師所教的重點，對孩子在練琴過程中養(yǎng)成的壞習慣及時地進行糾正并且做出正確的示范。鋼琴陪練工作內(nèi)容繁瑣，需要陪練人員有較好的耐心和堅定的意志力，在日復一日的點滴推動中，幫助學琴的孩子踏踏實實地往前走。因此，鋼琴陪練和鋼琴家教性質(zhì)不同，前者是輔導，后者是教授新課。

二、鋼琴陪練適用的情況

當然，是否請陪練，是要根據(jù)孩子的具體情況來定的。一般來說，以下幾種情況，可以考慮請陪練。

第一，初學者。這個時期，孩子及大部分的家長對練琴還沒有明確的概念，一條曲子一天練到什么程度、一天練習多久，都是十分新鮮的事。鋼琴教師會交代清楚，但每天說服孩子在相對固定的時間坐下來打開琴練習，相信每個有琴童的家庭都知道這是一項無比艱巨的工作。處理不好，很容易激發(fā)孩子的逆反心理，影響親子關(guān)系。這個時候，有經(jīng)驗的陪練老師就能起著很好的協(xié)調(diào)作用。通常來說，孩子在學習上是非常敬畏老師的，在有老師的情況下更容易進入學習狀態(tài)，這對于鋼琴學習的起步，無疑是十分有益的。此外，鋼琴學習的初期，有一些無曲調(diào)的練習，比如擺手型、拋臂，鋼琴老師即使在上課時將要求全部講清，指尖如何站立、手臂如何用力，但這些練習相對枯燥，孩子由于年齡的限制未必能真正理解得了，家長即便有心督促練習也難收成效。職業(yè)的陪練人員卻能夠有效地引導孩子修正細節(jié)，少走彎路。

第二，家長工作太忙碌。遍地開花的各式托管中心從側(cè)面證明了當今的中國家長有多么忙碌。還有一個現(xiàn)實問題是，家長的空閑時間可能是晚上8、9點以后，這個時間還能給孩子檢查作業(yè)，但是這時才開始彈一小時琴而且是每天，實恐擾鄰。有陪練的琴童，完全能將練琴的時間安排得更合理，或者去琴行練，或者請老師上門。陪練老師也能根據(jù)孩子的身體情況、精神情況給出建議，并且將練習情況反饋給鋼琴老師，幫助制定下一步的教學計劃。

第三，樂感一般的孩子。很多家庭是從增強人文素養(yǎng)的角度出發(fā)培養(yǎng)孩子學鋼琴。通過學琴感受音樂，這本身是件好事，但是有的孩子或者節(jié)奏感弱或者協(xié)調(diào)感稍差，彈得總是差強人意。每周一次的鋼琴課并不足以對孩子形成持續(xù)的良性刺激，這時陪練老師的工作就能凸顯出更多的意義。日常的適時開啟節(jié)拍器穩(wěn)定彈琴速度，避免曲子彈得忽快忽慢;帶孩子哼唱旋律，表達強弱……將鋼琴課內(nèi)的要求一點點做到，這樣回課才有內(nèi)容，得到鋼琴老師的肯定孩子才有信心繼續(xù)學習。

第四，學有余力的孩子。一周一次的鋼琴課時間只夠在樂曲背景、樂理知識、視唱練耳等方面點到為止。有音樂天分的孩子也是很多的，陪練老師完全可以靈活安排陪練內(nèi)容，稍稍增加一些比如視奏、聽辨大小調(diào)、簡短旋律創(chuàng)作，讓鋼琴學習更加豐富，給學有余力的孩子更廣闊的空間。當然，能完成這項工作的陪練老師，必須有較高的音樂素養(yǎng)。

三、鋼琴陪練的意義

（一）陪練可以培養(yǎng)孩子獨立練琴的能力

孩子學琴的頭幾年，讀譜方面很容易出錯。要么漏看了調(diào)號或臨時升降記號，要么數(shù)錯了上下加線上的音。節(jié)拍也可能不夠準確，曲子結(jié)尾部分會縮短休止搶拍結(jié)束。手指技術(shù)上，可能出現(xiàn)手背、手腕僵硬，或是掌關(guān)節(jié)支撐、手型保持不住等問題。對此，專業(yè)授課老師倍感頭痛，每次上課并不是教授新的知識，而是花時間和精力糾正錯誤的問題，效果還不一定好。然而鋼琴陪練可以在孩子練琴的過程中經(jīng)常提醒，并做出正確示范，有效縮短孩子掌握技術(shù)的時間。

（二）陪練可以培養(yǎng)孩子的練琴興趣

孩子練琴時所出現(xiàn)的一些簡單錯誤，如指法、節(jié)奏、錯音等，不能及時糾正。下次去專業(yè)授課老師那兒上課的時候，效果并不理想，專業(yè)授課老師的批評加上家長的責罵，長此以往，孩子在學琴方面慢慢就會失去信心，以至于半途而廢?，F(xiàn)在有了鋼琴陪練老師就可以及時督促孩子練琴并對孩子進行鋼琴輔導，可以與家長進行思想交流，使孩子們能夠快快樂樂的成長并與琴藝一起進步，最后達到獨立完成練琴的目的和任務(wù)，進入美妙的音樂殿堂。

（三）鋼琴陪練可以減輕家長的負擔

相信很多家長在孩子學琴之初都抱著陪伴、共同學習的心態(tài)，也確實能在樂理知識的掌握方面幫助到孩子。但隨著學習難度的加深，家長明顯就力不從心了。復雜的節(jié)奏、復雜的雙手對位，并不是繁忙工作之余的家長可以輕輕松松做到的。接下來必須交給專業(yè)陪練。當然經(jīng)濟上會增加一些支出，陪練課需要25——40元一小時，每周需要2——7次，但隨著生活水平的提高，這項投入是可以負擔并且物有所值的。

四、需要避免的問題

（一）孩子太依賴鋼琴陪練

由于鋼琴陪練針對的大部分群體是幼年兒童，而這一階段的孩子依賴性強，有的孩子有了鋼琴陪練，看譜就很馬虎，覺得練錯了音、漏看了休止符反正陪練老師會指出來。時間一長，陪練老師不勝其煩。這個問題倒是很好解決，但需要從陪練一開始就養(yǎng)成好習慣，圈出有問題的小節(jié)而不是單個音符，要求學生自己找出錯誤而非直接指出來。

（二）鋼琴陪練老師缺乏與專業(yè)授課老師的交流

真正對孩子負責的陪練，必須熟悉理解認同鋼琴老師的教學觀點、教學方法，這需要堅持旁聽一段時間孩子上課。還要將孩子的練習情況及時反饋給鋼琴老師。但有的鋼琴陪練老師所講的內(nèi)容超出了授課老師講的范圍，打亂了專業(yè)授課老師的教學計劃，增加了孩子的負擔，不利于孩子的學習。陪練老師一定要認清陪練教學起的是輔導作用，切勿喧賓奪主。不僅僅需要與孩子、家長的溝通，還需要與專業(yè)授課老師的相互交流，共同幫助孩子學好琴。

參考文獻：

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[2]邸惠麗.兒童學習鋼琴陪練方法[J].北京.華樂出版社， 2003.