熊卉
摘 ? 要:教學(xué)反思是指教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段,是對教什么如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇,是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。一方面,它能為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ),提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面,它又是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,促進教師個人素質(zhì)的提高。在本文我將從這兩方面著手,闡述教學(xué)反思與教學(xué)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:教學(xué)反思;有效教學(xué);教師素質(zhì)
中圖分類號:G420 ? ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ?文章編號:1005-5312(2016)32-0232-01
時間飛逝,我從事英語教學(xué)已經(jīng)有十幾年了。原來我第一次帶初三畢業(yè)班時,我有過不自信,有過彷徨,總認為自己沒有真功夫,攬不了那瓷器活。但一路走來,我覺得只要能自己堅持,只要自己努力,得到的結(jié)果并不會太差。當然,這一切也歸功于長久以來自己做的一項基本工作——寫教學(xué)反思。
對教師來說,教學(xué)反思并不陌生。它是指教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段,是對教什么如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇,是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。與此同時,教學(xué)反思帶來的益處,教師們也是受益匪淺。一方面,它能為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ),提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面,它又是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,促進教師個人素質(zhì)的提高。
一、教學(xué)反思與高效課堂
首先,教學(xué)反思能促進教學(xué)效率的提高。一堂課上下來是否有效率,教師上課所傳授的東西有多少被學(xué)生所吸收,不僅是要看教師的備課工作有沒有做得充分,還要看教師對于自己所教授的東西有沒有進行認真的反思。教師課前備好課(當然里面也包括備學(xué)生和備課堂),課后及時把課堂上的情況進行一個反思、重新構(gòu)建,那么,接下來的一堂課不能說百分百高效,起碼成功了90%。例如,我在上初三英語Unit9 When was it invented? Section B 3a Who invented tea?時,同樣一個內(nèi)容在2個班上,起初備好課件在第一個班上,按部就班---單詞、詞組、句型解釋、課文翻譯和帶讀,似乎這樣一堂課下來,學(xué)生也能吸收。但是我注意到了學(xué)生的積極性和參與性很低,就是該記的記,該讀的讀,有點完成任務(wù)的味道。再注意到這點后,我在第二個班的時候就特意添加了一個看圖說話的環(huán)節(jié),看著幻燈片的導(dǎo)入進行一個課文的銜接復(fù)述,學(xué)生在掌握了一定的單詞、詞組和句型后,也很樂意參與其中。這樣既可以增加課堂的趣味性,又可以讓學(xué)生在復(fù)述的過程中掌握重要的知識點,提高課堂效率。
所以,我們在每一堂課結(jié)束后都可以進行教學(xué)反思。在教學(xué)反思中回顧課堂教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié),思考和總結(jié)其得和失,對自己的課堂教學(xué)做出正確的評價;在教學(xué)反思中不斷加強學(xué)習(xí)和研究,及時改進和完善自己的教學(xué)策略,從而不斷提高教學(xué)的有效性,促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
其次,教學(xué)反思也就是自己的自問自答,當然必須是有效的問題。例如,我們可以問問自己“要讓學(xué)生學(xué)些什么,為什么要去學(xué)這些內(nèi)容;讓學(xué)生怎么去學(xué),為什么要這樣學(xué),換種方式可不可以;我的教學(xué)有效嗎,為什么有效,或者為什么是高效、低效甚至無效、負效;學(xué)生在課堂上該聽的聽了沒有,該做的做了沒有,該想的想了沒有,該說的說了沒有”等一系列問題。其實,教學(xué)反思就是一種瞬間的關(guān)于教學(xué)方法和方案的改進想法,實際就是一種教學(xué)機智。它能使我們在教學(xué)過程中及時、主動地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略,最終為我們的教學(xué)服務(wù)。我通過反思問題的設(shè)計是否符合學(xué)生實際、課堂活動是否圍繞教學(xué)目標來進行、教學(xué)活動中是否充分讓學(xué)生自主探索和交流合作;教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用。在反思自己的教學(xué)行為的同時,還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。有效的反思必然能為高效課堂帶來可喜的效果。
二、教學(xué)反思與教師素質(zhì)
美國心理學(xué)家波斯納提出過一個公式:教師成長=經(jīng)驗+反思,這個公式充分說明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。而且,有效的教學(xué)反思有利于教師的專業(yè)成長,還能不斷的提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
首先,教學(xué)反思可以使教師的教學(xué)智慧得到提升。由于教學(xué)是一個動態(tài)的生成,教師的課前備課只是一個設(shè)想狀態(tài),無論教師準備的多么詳細、周密,學(xué)生也不可能完全按教師預(yù)先設(shè)定的思路走,在實際課堂教學(xué)中總會有一些意想不到的事情發(fā)生,如學(xué)生情緒變化、學(xué)生參與狀況、師生互動狀況等,這就需要教師靈活應(yīng)對從而進行有效教學(xué)。其次,教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn),對教師來說都是財富,關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié),并進行分析研究。通過反思教學(xué)中的得與失,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格;通過反思教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感,積累典型的教例、教學(xué)一得,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的疑點、難點,為教師進行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律留下豐富的資料;通過反思學(xué)生的學(xué)練情況,對教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際,是否受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等作好記錄,以便在適當?shù)臅r機進行總結(jié)以提高自己的教學(xué)水平。
總之,教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。
參考文獻:
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