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      淺談初中語文教師教研交流的有效性

      2016-12-13 03:33:07樂月群
      中學教學參考·文綜版 2016年10期
      關(guān)鍵詞:重要性有效性初中語文

      樂月群

      [摘 要]俗話說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”,要想提高初中語文教學效率,提高學生的語文水平,教師之間就要加強教研交流,交流彼此的教學心得,互相學習,從而更好地完善教學方式。但是如果教師所選擇的交流方式不當,也很難提高交流效率,完善自身的教學方式。對初中語文教師之間的教研交流進行分析探討,以期提高初中語文教師教研有效性。

      [關(guān)鍵詞]初中語文 教研交流 重要性 方法 有效性

      [中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2016)300010

      初中語文教師之間進行相互交流,相互學習,可以有效地增強自己的教學經(jīng)驗,提高對教學的認識,進而更好地完善自己的教學方式,提高教學效率。所以教師之間就要經(jīng)常地進行交流和溝通,不僅是校內(nèi)的教師要進行教研交流,對于外校的教師也要經(jīng)常與他們進行教研交流。所以,學校應(yīng)經(jīng)常組織校外的語文教師的教研交流活動,加強相互間的交流和學習,提高教師自身的教學素質(zhì)。故此,學校和教師都注重對教研交流的研究,以提高教研交流的有效性。

      一、在初中教學中開展教研交流的重要性

      1.學習別人的優(yōu)點,豐富自身的教學經(jīng)驗

      對于初中語文教師來講,要想提高自己的教學素質(zhì)的途徑有兩個,一是加強對自己的教學反思,二是加強與其他教師的相互交流。從自身的教學反思中,教師可以意識到自己的不足,并且進行改正和完善,但是這個改正和完善的程度不高。而加強與其他教師的教研交流,教師不僅可以從中意識到自己的不足,還能夠有效地學習到別人的教學優(yōu)點,進而將其運用到自己的教學中,完善自己的教學方式。如,A教師的古詩教學效率較低,那么A教師就可以向其他教師請教古詩的有效教學方式,從而更好吸取別人的教學優(yōu)點,豐富自己的教學經(jīng)驗,提高教學效率。故此,在初中語文教學中開展教研交流是非常有必要的,是可以有效地豐富自身的教學經(jīng)驗的。

      2.意識到自己在教學中的不足,完善自己的教學方式

      通過與其他教師的教學交流,教師可以互相發(fā)現(xiàn)彼此間存在的教學不足,然后相互進行指正,而且在指正其他教師的教學不足的同時,發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,進而更好地綜合別人的教學建議,進行改正和完善。例如,A教師在教學交流過程中,發(fā)現(xiàn)B教師在教學過程中缺乏與學生的教學互動,然后就回想自己的教學互動,也發(fā)現(xiàn)自己在教學互動中,缺乏突出學生的主體性。那么當教師意識到自己的不足時,就可以向其他教師進行請教,如:如何在教學互動中有效地突出學生的主體性?如何提高師生之間互動的有效性呢?結(jié)合別人的教學經(jīng)驗,教師就可以根據(jù)自己班級學生的實際情況,完善自己的教學方式,從而提高教學的有效性。

      3.通過交流,加強對學生的全面認識

      隨著時代的發(fā)展,我們給予了現(xiàn)代孩子太多的標簽,如“90”后、“00”后,并且對這群孩子進行性格總結(jié),如“90”后過于桀驁不馴,但是并非所有的“90”后都是教師眼中的“壞孩子”。故此,在進行教研交流的時候,教師就可以相互分享對現(xiàn)代學生的認識,加強對現(xiàn)代學生的心理分析,進而提高自己對所教學生的全面認識,掌握現(xiàn)代學生的心理特點,進而更好地制定恰當完善的教學方法,提高教學效率。

      二、提高初中語文教師教研交流有效性的方法分析

      1.加強開展校內(nèi)外的經(jīng)驗交流

      雖然學校和教師都意識到教師之間的教研交流的重要性,但是在實際的教學中,初中教師之間是缺乏相應(yīng)的教研交流的,因此,針對這樣的情況,學校應(yīng)加強組織開展校內(nèi)外的經(jīng)驗交流會,加強初中語文教師之間的經(jīng)驗交流。首先,學??梢越M織校內(nèi)的教師教研交流,如每個月都規(guī)定教師之間開展經(jīng)驗交流會,并且按照年級來分別開展,由語文科組長負責組織開展。如在開學前,語文科組長就可以組織開展交流會,讓教師之間相互談?wù)摻涣魅绾卧谧疃痰臅r間內(nèi)將學生的注意力從假期中收回到學習中來。針對這個問題,每位教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來提出一個教學方法,然后其余教師在傾聽的過程中就可以進行記錄,最后再根據(jù)記錄,結(jié)合自己班級學生的實際情況對自己的教學手段進行改善,從而提高教學有效性。除了要加強組織開展校內(nèi)的經(jīng)驗交流會外,學校還要加強組織開展校外的經(jīng)驗交流會。如,每個學期前、學期中和學期末,學校都應(yīng)組織學校間教師的交流和討論。例如在學期中階段,教師之間就可以討論如何做好期末復習,提高學生的復習效率,提高期末考試成績。所以,要想提高初中語文教師的教研交流,就要加強校內(nèi)外教師間的經(jīng)驗交流

      2.請優(yōu)秀教師開展示范課堂

      為了更好地提高交流效果,提高教師的教學素質(zhì),學校還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用,請優(yōu)秀的教師開展示范課堂。開展示范課堂的形式有兩種,一種是以微課的形式開展,另外一種是現(xiàn)場的形式。為了更好地調(diào)整教師之間的交流時間,對于校內(nèi)初中語文教師的教研交流,就可以選用現(xiàn)場的形式,請優(yōu)秀教師開展示范課堂。首先,語文科組長在組織示范課堂的開展時,要調(diào)整好各位語文教師的教學時間,從而讓更多的語文教師能夠參與到示范課堂中,學習優(yōu)秀教師的教學方法。在結(jié)束示范課堂后,參與的教師還要對優(yōu)秀教師提出自己在課堂上存在的問題和疑惑,而優(yōu)秀教師則應(yīng)立刻進行解答,從而更好地提高初中語文教師對于教學的認識,提高其教學素質(zhì)。而針對于校外教師的優(yōu)秀課堂的展示,則可以通過微課的方式來進行開展,事先錄制好優(yōu)秀教師的示范課堂教學視頻,然后分享給其他學校的教師進行交流學習。微課的展示方式可以突破地點和時間上的限制,教師可以隨時隨地瀏覽其他教師的優(yōu)秀示范課堂。但是微課的展示形式也存在著缺點,就是教師之間不能及時地進行交流。故此,為了更好地提高初中語文教師之間的教研交流,就要加強開展示范課堂。

      3.開展比賽活動

      為了更好地提高教師之間的交流效果,提高教師的教學素質(zhì),在教學交流過程中,教師之間也可以開展比賽活動,具體的活動設(shè)計如下:

      (1)選定某個班級作為比賽的評分者,然后開展“古詩教學比賽”;

      (2)將全年級的語文教師進行分組,每個小組為兩人,如全年級的語文教師為十人,那么所需要教學的古詩就要有五首;

      (3)每個小組隨機抽取所需要教學的古詩題目;

      (4)給予每個小組的教師一個星期的備課時間,教師需要在一個課時內(nèi)對學生講解一首古詩;

      (5)在比賽課堂上,還應(yīng)該請三位其他年級的語文教師來進行評分;

      (6)比賽分數(shù)由其他年級語文教師的評分和學生的評分組成,分別占總成績的百分之五十;

      (7)最終計算總得分,分數(shù)最高的小組為勝。

      通過開展比賽的方式,不僅可以有效地調(diào)動教師參加教學交流的積極性,還能有效地發(fā)揮出每位教師的長處,從而讓其他教師更好地進行學習。因此,要想提高初中語文教師教學交流的有效性,學校就可以組織比賽活動。

      綜上所述,開展教師之間的教學交流是非常重要的,因此學校應(yīng)該加強組織教師間的教學交流,更好地提高教師的教學素質(zhì),提高教學有效性,從而更好地提高學生的語文水平。

      [ 參 考 文 獻 ]

      [1]盧尚建. 農(nóng)村教師教學水平提升的有效策略探究——基于城鄉(xiāng)教師教學交流的視角[J]. 中小學教師培訓,2015(11).

      [2]李斌,李緋,梁朝暉. 網(wǎng)絡(luò)教學平臺中教師交流機制的設(shè)計研究[J]. 中國遠程教育,2009(11).

      [3]劉浩. 語文公開課對教師專業(yè)發(fā)展的影響[D].山東師范大學,2015.

      (責任編輯 韋淑紅)

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