張古明

[摘 要]隨著我國教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。眾多的語文教學(xué)工作者為了做好語文教學(xué)，達到新課程標準對其提出的要求，紛紛對語文教學(xué)進行了改革。針對新課程標準下的高中語文教學(xué)改革闡述見解，以供參考。

[關(guān)鍵詞]課改 模式 評價機制 科學(xué)性

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300023

在高中教育中，語文教學(xué)有著舉足輕重的地位，對學(xué)生以后的發(fā)展有著極大的影響，鑒于語文教學(xué)的重要性，新課程標準要求教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生發(fā)展為復(fù)合型人才。面對新課程標準對高中語文教學(xué)的要求，高中語文教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)手段方面進行創(chuàng)新，使高中語文教學(xué)獲得有效的改革，從而實現(xiàn)高中語文的教學(xué)目標。筆者對新課程標準下的高中語文教學(xué)改革進行了深入的研究，在此闡述自己的一些見解，以供參考。

一、強化教師對新課改的理解

在我國教育不斷改革的狀態(tài)下，新課程標準對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，但教師在實際進行教學(xué)的過程中，卻因為受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴重，所以在教學(xué)中還沒有徹底地改變教學(xué)觀念，對新課改的認識程度也不夠，此種情況就導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中無法貫徹落實新課改的要求，進而導(dǎo)致高中語文教學(xué)效率不高。為了解決此問題，高中學(xué)校首先要做的就是強化教師對新課改的理解，只有讓教師深刻認識到新課程改革的重要性，教師才能提高自身的重視程度，在教學(xué)中才能有意識地進行一些改變，從而達到教學(xué)目標。加強教師對新課改的理解可以通過培訓(xùn)的方式進行，高中學(xué)校應(yīng)該為語文教師提供培訓(xùn)的機會，在培訓(xùn)中讓教師更深入地了解新課改，然后將一些先進的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法等教授給教師，進而提高教師的教學(xué)水平，幫助教師采用與時俱進的方法來開展教學(xué)，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，達到新課程標準對語文教學(xué)提出的要求。

二、應(yīng)用先進的教學(xué)模式以及方法

在新課程標準出臺之后，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，在這樣的情況下，教師對語文教學(xué)模式以及方法進行改進是非常有必要的。新課程標準要求教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主學(xué)習，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師為了達到這一要求，需要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上改變教學(xué)模式，然后采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，并在教授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用語文知識以及閱讀欣賞的能力，從而實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生的目標。比如說，教師在講解《紀念劉和珍君》這一課內(nèi)容的時候，很多學(xué)生可能對劉和珍這一人物并不了解，所以在學(xué)習課文內(nèi)容的時候就無法深入地理解魯迅先生想要表達出的情感，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對此課內(nèi)容理解不深入。面對此種情況，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，在課前查找魯迅以及劉和珍的事跡等，然后將這些資料制作成課件，在課堂上通過播放視頻的方式來讓學(xué)生深入了解劉和珍此人，當學(xué)生對此人有了基本的了解之后，再閱讀這篇文章就會有不一樣的感受，才能夠從文章中感受到魯迅先生想要傳遞的情感。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用先進的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，只有這樣學(xué)生才能在語文課堂中喜歡上語文學(xué)習，其語文成績也才能有所提高。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，對教師進行評價主要依據(jù)的是教師所教授班級學(xué)生的總體成績，對學(xué)生進行評價主要是以其考試成績?yōu)闇?，這兩種評價方法都是不科學(xué)合理的，無法準確地進行評價，從而導(dǎo)致評價的作用無法充分地發(fā)揮出來，而且在此種評價機制的影響下，還很容易將教師和學(xué)生引入歧途，面對此種情況，新課程標準明確提出了在進行評價的過程中要注意人文性，因此，高中學(xué)校在進行語文教學(xué)改革的過程中，還應(yīng)該對評價機制進行改革，構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制。在語文學(xué)科的改革評價機制的過程中，需要圍繞語文教學(xué)改革來進行，要確保評價機制可以促進教學(xué)功能的改革，而在此基礎(chǔ)上，評價機制的改革還應(yīng)該起到監(jiān)督作用，只有這樣的評價機制才能發(fā)揮自身的作用，幫助教師和學(xué)生找出自身存在的不足，進而在教學(xué)以及學(xué)習中不斷改善，實現(xiàn)自我的突破。因此，教師在對學(xué)生進行評價的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容都考慮在內(nèi)，然后對學(xué)生進行鼓勵式的評價，不能打擊學(xué)生的自信心。當教師評價結(jié)束之后，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互評價，同齡人之間更能觀察到對方的缺點。最后需要讓學(xué)生自己進行評價，在評價過程中學(xué)生可以清楚地發(fā)現(xiàn)自身的缺點，在明確這些缺點之后進行改正，學(xué)生各方面的能力才能得到提高，語文教學(xué)的目標才能達到。

語文學(xué)科是高中階段學(xué)生獲得知識的重要學(xué)科，在新課程標準的背景下，做好高中語文教學(xué)改革，提高教學(xué)水平是非常有必要的。在教學(xué)實踐里進行探索，并形成有借鑒意義的理論，在學(xué)校教學(xué)過程中進行推廣，以促進我國高中語文教學(xué)事業(yè)的新發(fā)展，每一位高中語文教師都應(yīng)當對此進行積極地探索。

（責任編輯 韋淑紅）