【摘要】本文闡述了什么是“說唱教學(xué)”，“說唱教學(xué)”的教學(xué)意義和具體表現(xiàn)形式以及“說唱教學(xué)”開展的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】說唱教學(xué) English songs chant

【中圖分類號(hào)】G 623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0005-02

隨著英語教學(xué)的不斷推廣和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐漸深入到小學(xué)課堂中，越來越正規(guī)化，越來越低齡化，孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣日愈濃厚，家長(zhǎng)們也日愈重視?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中在一級(jí)和二級(jí)技能目標(biāo)中要求學(xué)生能說唱英語歌曲或歌謠。正如新修訂后的課程基本理念中的第六條指出：豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。使用說唱、聽做、玩演教學(xué)法科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)，是利用和開發(fā)好課程資源的關(guān)鍵。

據(jù)此，我提出了說唱教學(xué)的學(xué)習(xí)策略，將說唱教學(xué)列為初步探討研究的對(duì)象，并將之逐步延伸到日常英語課程教學(xué)中，讓每一個(gè)孩子多說多唱，改變以往啞巴英語的學(xué)習(xí)模式，在說唱中慢慢感悟到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并以此為動(dòng)力，提高英語學(xué)習(xí)的能力。

一、“說唱教學(xué)”的概念。

說唱是師生交流的一種相互的面對(duì)與問候，帶有真實(shí)的動(dòng)作與表情，我們要自然的流落出真實(shí)的表情，師生開心地的融入一體，教師要盡量與學(xué)生一起參與說唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

演唱歌曲即為“唱”；“說”則是把英語詞匯、句子等有節(jié)奏地唱說出來，可通過對(duì)唱、小組唱、二重唱、配以動(dòng)作表演唱、歌伴舞、比賽等方式。

二、“說唱教學(xué)”的教學(xué)意義。

1）歌曲具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，將其運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，使小學(xué)生在快樂的旋律中得到審美的愉悅，增進(jìn)情感的體驗(yàn)，接受藝術(shù)的感染，還可以為學(xué)生提供更多、更好的訓(xùn)練聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，極大地提供學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。

2）有節(jié)奏地唱說學(xué)習(xí)內(nèi)容配上優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人精神振奮。這就在潛移默化中極大地幫助了學(xué)生增進(jìn)詞匯、句型的掌握，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。原本生澀或者較難懂的知識(shí)也可以在輕松的氛圍中學(xué)到并掌握。

3）英語說唱在語音教學(xué)方面也有很大的作用，它可以幫助學(xué)生掌握英語的語音、語調(diào)，提高辨音能力，及增強(qiáng)音感和節(jié)奏感等。

4）通過英語說唱這種藝術(shù)形式，還可以幫助學(xué)生感受異域文化，提升素養(yǎng)，增加語言積累。

三、“說唱教學(xué)”的具體表現(xiàn)形式。

“說唱教學(xué)”，顧名思義——說和唱，其一是我們常見常用的歌曲演唱（English songs），在小學(xué)英語課堂課前熱身中最為廣泛運(yùn)用；其二則是根據(jù)課文內(nèi)容自行編制的唱說（chant），這在如今小學(xué)英語課堂教學(xué)詞匯、句型時(shí)漸漸受到重視并運(yùn)用的方式。

輕松愉悅的英語歌曲是良好的課前導(dǎo)入，教師可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容選用歌曲。此類歌曲種類繁多，適用性廣。我校采用外研社新標(biāo)準(zhǔn)（一起）的教材，書上就有很多相應(yīng)的歌曲適合教師配套教學(xué)。如新標(biāo)準(zhǔn)一起一年級(jí)上冊(cè)Module 3 Unit 2 Point to the window.課后就有相應(yīng)的歌曲Stand up.簡(jiǎn)短生動(dòng)，操作性強(qiáng)。課外亦有很多朗朗上口、有效性強(qiáng)的英語歌曲值得使用，如二年級(jí)下冊(cè)Module 5 Unit 1 Theyre cows.作為課前熱身導(dǎo)入，教師就可以選用傳唱度很高的《Old Macdonald had a farm.》，這樣孩子喜歡唱愿意唱，也就事半功倍了。

唱說chant的創(chuàng)編更多應(yīng)根據(jù)課文隨堂教學(xué)的內(nèi)容，主要是詞匯、短語和句型的靈活再現(xiàn)。教師可根據(jù)實(shí)際情況和自己的喜好創(chuàng)編，在適時(shí)配上輕快簡(jiǎn)潔的鼓點(diǎn)或節(jié)奏，效果顯著。它的開展形式就更廣了，可通過拍手、吟唱、男女重唱、開火車、同伴互動(dòng)等方式。

新標(biāo)準(zhǔn)一起第五冊(cè)Module 2 Unit 1Were making a cake .我在教學(xué)本課新詞匯make a cake和新句式What are you doing？ Were making a cake.后，創(chuàng)編了如下的chant：

What are you doing？

Im reading. Reading， reading， reading.

What are you doing？

Im working. Working， working， working.

What are you doing？

Were making a cake.

Making， making， making a cake.

再配上節(jié)奏，這樣對(duì)于孩子們掌握新詞新句起到了巨大的促進(jìn)作用。

新標(biāo)準(zhǔn)一起第三冊(cè)Module 7 Unit 1How do you go to school？這一課文的重點(diǎn)在于交通工具類詞匯和by+…的表達(dá)，在向孩子們介紹了這些詞匯內(nèi)容后，我于是創(chuàng)編了如下chant：

by car， by car， 嗶 嗶 嗶.

by bus， by bus， 嘟 嘟 嘟.

by bike， by bike，叮 鈴 鈴.

by plane， by plane， 轟 隆 隆.

by train ， by train， 嗚 嗚 嗚.

walk walk one two one， walk walk one two one.

帶有擬聲詞的生動(dòng)創(chuàng)編讓孩子們很快就記住了初學(xué)的內(nèi)容，讀來饒有興致，印象深刻。

有些孩子們耳熟能詳?shù)那{(diào)教師也可以拿來作為chant的節(jié)奏加以使用。新標(biāo)準(zhǔn)一起第三冊(cè)Module 6 Unit 1What do you do on Sundays？我在鞏固新句“What do you do on Sundays？”時(shí)創(chuàng)編了如下chant：

What do you do ？ What do you do ？ On Sundays. On Sundays.

I play football. I play football. On Sundays. On Sundays.

配上“兩只老虎”的曲調(diào)，朗朗上口，趣味性和有效性強(qiáng)。

Chant不僅可以作為詞匯或句式呈現(xiàn)的良好方式，也可以在課前導(dǎo)入或者課后總結(jié)起到很好的指導(dǎo)作用。新標(biāo)準(zhǔn)一起第十冊(cè)Module 10 Unit 1Well see lots of stones.一課，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的教學(xué)，English songs的導(dǎo)入孩子們開口唱歌容易害羞，這里就可以導(dǎo)入老師創(chuàng)編的chant：What will we see？ What will we see？

Well see apples. Well see pears.

What will we see？ What will we see？

Well see bananas. Well see oranges.

配上節(jié)奏性很強(qiáng)的鼓點(diǎn)，學(xué)生一下子就進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)的情境，注意力也被有趣的創(chuàng)編吸引了。

四、“說唱教學(xué)”的可行性建議。

1）在英語教學(xué)中我們除了用好教材上的English songs和chant外，還可以從英美國家廣泛流傳的經(jīng)典兒歌選用內(nèi)容有趣并易于理解，單詞形象、易懂、容易上口的歌曲來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2）有些說唱會(huì)含有一些生詞新句，教師只需抓住重點(diǎn)解說，不必逐字逐句翻譯，可以多鼓勵(lì)孩子們?nèi)ニ伎肌⑷ゲ聹y(cè)、去表演出生詞新句的含義。不然，就會(huì)造成孩子們額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3）如果是English songs，最好有音頻或者是視頻動(dòng)畫的輔助，這樣孩子們體味歌曲更為直觀。如果是chant，教師收集有節(jié)奏性的鼓點(diǎn)伴奏，或者引導(dǎo)孩子們自己拍打節(jié)拍，或者現(xiàn)有歌曲的伴唱作為chant的背景音樂，孩子們會(huì)讀來更有激情。

4）說唱只是教學(xué)的一種輔導(dǎo)手段，必須是為教學(xué)服務(wù)的，過多地?cái)D占課堂教學(xué)時(shí)間是不現(xiàn)實(shí)的。所以，除了在課堂上必須進(jìn)行的新歌欣賞、重點(diǎn)講解和適當(dāng)學(xué)唱外，應(yīng)該盡量把時(shí)間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓孩子充分去欣賞、學(xué)習(xí)。

5）教師在運(yùn)用時(shí)可以根據(jù)說唱內(nèi)容，巧妙合理地采用對(duì)唱、小組唱、二重唱、配以動(dòng)作表演唱、歌伴舞、比賽等多種方式，讓孩子們唱得興致勃勃。此外，內(nèi)容可以適當(dāng)反復(fù)，靈活押韻，趣味創(chuàng)編。

6）在創(chuàng)編chant時(shí)，教師可以讓孩子也參與進(jìn)來，更有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于他們掌握知識(shí)。在學(xué)唱English songs時(shí)，教師可以把歌詞中的關(guān)鍵詞（跟文中重點(diǎn)詞匯相關(guān)）去掉或者打亂，讓學(xué)生邊聽歌曲邊把缺少的單詞填上或者正確排序，進(jìn)行聽和寫的訓(xùn)練。

作者簡(jiǎn)介：

陳詩明、女、泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小學(xué)一級(jí)職稱、目前從事小學(xué)英語教學(xué)工作