沈建新

《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程的實(shí)踐性教學(xué)改革探討

沈建新

（福建江夏學(xué)院，福建福州，350003）

《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，因此在本課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)加大“課堂實(shí)踐性教學(xué)”和“課外實(shí)踐性教學(xué)”的力度，將實(shí)踐性教學(xué)作為改革教學(xué)模式的關(guān)鍵和主要方向，才能夠取得理想的教學(xué)效果。

應(yīng)用型本科；房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)；實(shí)踐性教學(xué)

《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)、物業(yè)管理、工程管理等專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一門(mén)理論系統(tǒng)性與實(shí)踐可操作性相結(jié)合的課程。該課程培養(yǎng)學(xué)生具備從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的基本素質(zhì)，立足于提高學(xué)生從事房地產(chǎn)工程管理等相關(guān)工作的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)管理崗位需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。課程具有綜合性、政策性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，將實(shí)踐性教學(xué)作為改革教學(xué)模式的關(guān)鍵和主要方向，才能夠取得理想的教學(xué)效果。

一、實(shí)踐性教學(xué)在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程教學(xué)中的重要性

（一）實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要渠道

教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“知識(shí)本位”為指導(dǎo)思想，以傳授系統(tǒng)的知識(shí)體系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以教師、教材和課堂為中心，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，卻忽略學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)作為應(yīng)用型、實(shí)踐型很強(qiáng)的專業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式則具有很大的局限性。因此，加大房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐性教學(xué)的力度，有利于促使應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）實(shí)踐性教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式忽略學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效果較差。教育界有句名言“我聽(tīng)，我忘記；我看，我有印象；我做，我記住。”各種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生以行動(dòng)者身份參與實(shí)際操作，不僅可以突顯學(xué)生的主體性地位，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。因此，在《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程教學(xué)過(guò)程中，要積極引入各種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的思維，取得良好的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐性教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)能力

教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，教師不僅要掌握課本中的內(nèi)容，而且必須對(duì)該課程的實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。由于教材編者專業(yè)知識(shí)的相對(duì)局限性和學(xué)習(xí)者理解存在的可能偏差，同時(shí)課本知識(shí)與實(shí)踐天然存在的距離感，教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的專業(yè)人士，必須通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)教授最新最實(shí)用的知識(shí)。教師不斷努力創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以提高自身實(shí)踐性教學(xué)的能力，而且通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)提升了對(duì)課本理論知識(shí)的進(jìn)一步理解從而也能提高傳統(tǒng)非實(shí)踐性課堂教學(xué)的教學(xué)能力。

二、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容脫離實(shí)踐

《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，其所涉及的房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)的更新速度比較快。自1998年住房貨幣化改革以來(lái)，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，成為支柱性產(chǎn)業(yè)，國(guó)家和地方政府都十分重視，不斷出臺(tái)宏觀調(diào)控政策，健全相關(guān)法律法規(guī)，調(diào)整土地利用、征用制度和各種稅費(fèi)制度，以及改變開(kāi)發(fā)報(bào)建程序等。然而，大部分相關(guān)教材的內(nèi)容都比較陳舊，并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，不能反饋房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。

家里出事的時(shí)候，哥們兒朝洛蒙不在家，到天津見(jiàn)客戶去了。天津離北京近，本打算當(dāng)天就能返回來(lái)，但是客戶說(shuō)啥晚上要拉他去塘沽吃螃蟹。再加上事也湊巧，那天又沒(méi)帶充電器，手機(jī)沒(méi)電強(qiáng)行關(guān)機(jī)。沒(méi)有耳信，這樣哥們兒朝洛蒙就成了聾子，家里什么事也不知道了。

（二）教師缺乏實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)

由于《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程涉及較多的實(shí)踐內(nèi)容，因此，要求講授教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐閱歷和經(jīng)驗(yàn)。但是，受現(xiàn)實(shí)的各種條件限制，承擔(dān)該課程的大部分高校教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些教師甚至不是房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，其研究方向也有所偏差。雖然這些教師基本上能夠做好該課程的理論教學(xué)，但是無(wú)法勝任實(shí)踐性教學(xué)。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不夠

大多數(shù)高校的《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程教學(xué)往往存在實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的問(wèn)題。其一，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校不夠重視實(shí)踐教學(xué)，安排實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例相對(duì)較低，實(shí)踐課時(shí)相當(dāng)不足。其二，實(shí)踐教學(xué)的條件和設(shè)備投入不足，使得實(shí)踐教學(xué)安排難以落實(shí)，諸如建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)由于顧慮到自身的利潤(rùn)與承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)而不愿接受學(xué)生參觀實(shí)習(xí)。其三，該課程的教學(xué)方式較單一，主要還停留在課堂的理論環(huán)節(jié)上，然而該課程的內(nèi)容，諸如土地使用權(quán)的獲取、項(xiàng)目招標(biāo)、施工和竣工的程序以及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理等實(shí)踐性較強(qiáng)，單純的理論分析使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣，難以達(dá)到良好的效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制匱乏

考核是檢驗(yàn)教學(xué)的主要渠道。當(dāng)前，大部分高校仍然沒(méi)有建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。一方面，對(duì)于教師的考核，仍然把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成理論教學(xué)的一部分進(jìn)行檢驗(yàn)，沒(méi)有專門(mén)針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)考核體系，從而無(wú)法評(píng)價(jià)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，更無(wú)法激勵(lì)和約束教師，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)始終處于低水平的狀態(tài)。大部分高校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐性考核，還是停留在理論考核的水平，仍然采取傳統(tǒng)書(shū)面答卷的考核形式，這根本無(wú)法檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的效果。

三、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程實(shí)踐性教學(xué)的改革對(duì)策

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

承擔(dān)該課程的教師應(yīng)根據(jù)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)選擇最新出版的書(shū)為教材，同時(shí)，不要依賴和拘泥于所選的教材，要進(jìn)行房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，關(guān)注國(guó)家和地方政府關(guān)于房地產(chǎn)業(yè)的政策調(diào)整，了解房地產(chǎn)法律法規(guī)的變化等，把這些融會(huì)貫通在教學(xué)中，不斷更新、調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，使課本的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)形勢(shì)結(jié)合，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。

應(yīng)用型本科院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要渠道之一。美國(guó)著名教師雷夫·艾斯奎斯說(shuō)：我們想把學(xué)生教成什么樣的人，那我們自己首先要成為那樣的人?！斗康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。該課程的實(shí)踐性教學(xué)要求教師不僅要有深厚的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)理論知識(shí)，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題，是缺少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。因此，應(yīng)盡快制定和落實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃，以達(dá)到提高教師實(shí)踐性教學(xué)水平的目的。一方面，加強(qiáng)與房地產(chǎn)相關(guān)企事業(yè)單位的交流與合作，邀請(qǐng)實(shí)際操作的經(jīng)理、工程師、建筑師、估價(jià)師和策劃師等傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，有計(jì)劃地鼓勵(lì)和安排中青年教師到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、建筑單位、房地產(chǎn)估價(jià)公司和物業(yè)管理公司等企事業(yè)單位鍛煉，以提高實(shí)踐操作能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）增加課程實(shí)踐性教學(xué)

1.增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

本科應(yīng)用型院校要重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，應(yīng)改變過(guò)去輕實(shí)務(wù)重理論的觀點(diǎn)和傾向，重新權(quán)衡和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例。《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)適當(dāng)增加其實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比例，才能使教師有足夠的課時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)課堂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的最重要舞臺(tái)。為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要以房地產(chǎn)工程管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課堂實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法自20世紀(jì)初以來(lái)已廣泛應(yīng)用于多門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)。案例教學(xué)要求教師具備兩個(gè)條件：具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；能夠?qū)Π咐M(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)。教師要通過(guò)各種途徑收集房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的真實(shí)案例，建立全真案例庫(kù)?！斗康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程的大部分章節(jié)諸如項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目投資可行性研究、市場(chǎng)細(xì)分、市場(chǎng)定位和項(xiàng)目營(yíng)銷等內(nèi)容都可以穿插切合實(shí)際的案例進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合課堂討論和總結(jié)，這不僅可以使課堂充滿活力、趣味橫生，而且可以讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（2）多媒體教學(xué)法

由于多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、形象和信息量大的特征，其教學(xué)效果較傳統(tǒng)授課好得多，因此它的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。授課教師可以根據(jù)《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，諸如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程、房地產(chǎn)項(xiàng)目沙盤(pán)和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研等內(nèi)容，通過(guò)電子視頻文件播放給學(xué)生觀看，使課程教學(xué)更加豐富，但是，在多媒體教學(xué)過(guò)程中要遵守適時(shí)、適度和適效的原則，教師要充分發(fā)揮點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用。

（3）講座法

一方面，由于房地產(chǎn)業(yè)具有發(fā)展迅速、政策更新快等特點(diǎn)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)行業(yè)專家開(kāi)展關(guān)于房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的講座，既可以讓學(xué)生了解市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)也可以幫助學(xué)生對(duì)國(guó)家房地產(chǎn)政策的理解和研判。另一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商或從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的中高管理層開(kāi)展專題講座，使學(xué)生與之進(jìn)行面對(duì)面交流，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建主義教學(xué)理論，是一種提倡學(xué)生主動(dòng)參與、相互協(xié)作和探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變過(guò)去傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)模式，其基本特征就是“以學(xué)生為主體、任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)”，這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師按照一組6或7個(gè)人把學(xué)生分成若干組，各組在教師的指引下，以教師提出的問(wèn)題或設(shè)計(jì)的主題作為任務(wù)開(kāi)展調(diào)研、考察、協(xié)作、分析、總結(jié)、制作PPT，然后各組在課堂上匯報(bào)和講解PPT，其他小組針對(duì)PPT的內(nèi)容打分和提出問(wèn)題，并進(jìn)行討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。如教師要求各個(gè)小組選擇某一房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行投資可行性研究，各個(gè)小組可以自主選擇所在地區(qū)某一房地產(chǎn)項(xiàng)目作為調(diào)研對(duì)象，學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研，并通過(guò)上網(wǎng)和查閱書(shū)籍搜集有關(guān)資料，了解和分析該項(xiàng)目的區(qū)域市場(chǎng)和宏觀環(huán)境概況，進(jìn)行市場(chǎng)定位、估算該項(xiàng)目的投資成本和經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)等，并綜合運(yùn)用圖和表等方式，作出該房地產(chǎn)項(xiàng)目的投資可行性研究報(bào)告，最后以小組形式輪流進(jìn)行PPT演示、討論和打分，老師最后作出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（三）積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐性活動(dòng)

讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣和啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如組織學(xué)生參觀房地產(chǎn)項(xiàng)目售樓中心體驗(yàn)銷售流程，去售樓處感受銷售人員的銷售技巧；參觀房地產(chǎn)展銷會(huì)，了解房地產(chǎn)市場(chǎng)行情；參觀在建工程項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)，了解和熟悉項(xiàng)目的施工程序；調(diào)研已建成的小區(qū)或樓盤(pán)，感官認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到項(xiàng)目策劃的可視性和實(shí)在性；鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用課余時(shí)間到房地產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉房地產(chǎn)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，掌握房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程以及“三控兩管一協(xié)調(diào)”等內(nèi)容。

（四）建立實(shí)踐性教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程和取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要建立科學(xué)合理的實(shí)踐性教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。而在建立實(shí)踐性教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，必須要注意把握以下幾點(diǎn)：首先，明確考核評(píng)價(jià)機(jī)制的作用?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制的作用是激勵(lì)、促進(jìn)和保障實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展。因?yàn)槲覈?guó)大部分高校的實(shí)踐性教學(xué)還處于摸索探討的初級(jí)階段，其教學(xué)方法和內(nèi)容具有較強(qiáng)的延伸性，所以考核評(píng)價(jià)體系要避免剛性太強(qiáng)，保持一定的彈性和適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。其次，針對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)充分體現(xiàn)《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，要把實(shí)踐性教學(xué)方法、內(nèi)容和大綱、實(shí)施過(guò)程和學(xué)生的操作技能狀況等作為考核的基本指標(biāo)。再次，針對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系，可以根據(jù)《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，改革與創(chuàng)新考試方法，采取多樣化的操作性考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書(shū)面答卷考核方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的目的和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)處于全面建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的重要時(shí)期，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)更多復(fù)合型、實(shí)踐性和應(yīng)用型的人才，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)?！斗康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)》課程應(yīng)該不斷加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的比重，不僅應(yīng)該積極加大“課堂實(shí)踐性教學(xué)”的力度，而且對(duì)“課外實(shí)踐性教學(xué)”也應(yīng)予以特別地重視。

[1]謝婷，劉櫻.“房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理”課程的教學(xué)分析[J].中國(guó)電力教育，2013，（31）.

[2]鄭曉云.案例教學(xué)法在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)課程中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)建設(shè)教育，2011，（1-2）.

[3]沈艷麗.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)課程教學(xué)改革實(shí)踐探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（2）.

[4]鄧麗君.高職院校《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程的教學(xué)改革探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（13）.

[5]王書(shū)明，李圓.應(yīng)用型本科院?！斗康禺a(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)》課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2015，（6）.

[責(zé)任編輯：陳曉蔚]

G712

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1008-7346（2016）01-0039-04

2016-01-17

沈建新，女，福建詔安人，福建江夏學(xué)院工商管理學(xué)院講師。