成作蘭

摘要：小學(xué)生具有好奇心重及極低的注意力，游戲教學(xué)“寓教于樂”的學(xué)習(xí)形式符合活動(dòng)教學(xué)的基本理念，在小學(xué)生的英語課程教學(xué)中能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愉悅度。本文從游戲教學(xué)法的可行性出發(fā)，分別探討了其在小學(xué)英語語音、詞匯及語法教學(xué)中的應(yīng)用方案，并在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了游戲教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的基本問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0118-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)，而游戲教學(xué)方法在激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。

一、英語課程應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性分析

1.游戲教學(xué)法符合活動(dòng)教育理念，有助于實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。游戲教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)師生雙方共同借助有趣的課堂游戲開展的課堂教學(xué)方法。從屬的概念看，游戲?qū)儆诨顒?dòng)的范疇，游戲教學(xué)法其實(shí)質(zhì)源于活動(dòng)教育理念，及從活動(dòng)中邊學(xué)邊行，達(dá)到知識(shí)與運(yùn)用的統(tǒng)一?；顒?dòng)教育的理念形成時(shí)間較早，諸子百家中的荀子的“知行統(tǒng)一觀”和西方柏拉圖《理想國》中的“兒童游樂場(chǎng)”都是較早實(shí)例。對(duì)于小學(xué)生英語課程，從英語課程特點(diǎn)來看，游戲活動(dòng)可以更生動(dòng)的體現(xiàn)語言在溝通交流中的重要作用；另一方面從小學(xué)生的主體特征來看，有趣的課堂游戲活動(dòng)能夠有效的迎合學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛新奇事物的特點(diǎn)，激發(fā)并正確引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)取得游戲勝利的積極心理，實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)、達(dá)到全方位發(fā)展的素質(zhì)教育。

2.游戲教學(xué)法能更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與愉悅度。我國《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵”，從學(xué)生主體出發(fā)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)一直是英語教學(xué)目標(biāo)之一。英語課堂中設(shè)計(jì)有趣、有效的游戲環(huán)節(jié)的方法是遵從興趣教學(xué)中的主體性教學(xué)原則和愉快性教學(xué)原則的，主體性強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在英語教學(xué)中的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到語言學(xué)習(xí)中來，愉快性則在游戲教學(xué)過程中借助游戲本身帶給學(xué)生輕松愉悅感來實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)、樂教”的理想狀態(tài)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課程中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課程的應(yīng)用按照課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容來劃分，主要可以分為：在語言教學(xué)中應(yīng)用、在詞匯教學(xué)中應(yīng)用及在語法教學(xué)中應(yīng)用三種。

1.在語音教學(xué)中的應(yīng)用。語音是進(jìn)行英語交流的基礎(chǔ)，而語音的學(xué)習(xí)也離不開一定量讀音訓(xùn)練。目前，小學(xué)英語課堂中更多的教師選用的語音教學(xué)方法是拼讀法（phonics），這種方法并非無效，但若果能夠和游戲教學(xué)理念結(jié)合起來，達(dá)到邊學(xué)邊玩、邊玩邊用的高效輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在四年級(jí)下冊(cè)中教師需要講授元音i-e類型單詞的發(fā)音共性，對(duì)于bike、kite、like、hide、bite等幾個(gè)單詞讀音都是發(fā)[ai]，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用擊掌的游戲來熟讀這些單詞，例如/b /-/ai /-/k /（教師演示，每個(gè)發(fā)音節(jié)點(diǎn)處擊掌提示），提示學(xué)生注意每個(gè)音的發(fā)音順序和長短。然后給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，總結(jié)規(guī)律，接著分小組進(jìn)行讀單詞比賽，同樣要求比賽過程中學(xué)生需要擊掌來區(qū)分節(jié)點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生讀音與方法，此外可以借助kite（風(fēng)箏）一詞的生動(dòng)性，設(shè)計(jì)風(fēng)箏高飛的獎(jiǎng)勵(lì)形式，正確讀出單詞越多的小組kite飛的越高，提升游戲的趣味性。

2.在單詞（詞組）教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)單詞、詞組的教學(xué)主要關(guān)注常見詞、詞組含義表達(dá)與實(shí)際使用相結(jié)合。如在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“WAYS TO GO TO SCHOOL”這一章的traffic rules時(shí)，教師可將基本的紅燈停、綠燈行、向左走、向右走、直行等指路的英文表達(dá)通過設(shè)計(jì)交通角色扮演的游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生舉出“Green Light”時(shí)，扮演行人的學(xué)生則需要從“Go”、“Stop”中選擇合適的應(yīng)對(duì)策略，也可反過來進(jìn)行交通燈選擇，這樣可在游戲過程中自然而然加深學(xué)生對(duì)這些單詞基本意思和應(yīng)用的印象。

3.在語法教學(xué)中的應(yīng)用。語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同語態(tài)和句式適合不同的情境，小學(xué)英語中需要將最基本的一些常用語法以一定的教學(xué)情境游戲設(shè)計(jì)和開展傳授給學(xué)生們。如學(xué)習(xí)in/on/under/behind/between/over等方向式介詞時(shí)，可以在動(dòng)畫中設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景首先明確這些詞的特定用法，其次鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖像或視頻完成相應(yīng)的介詞內(nèi)容填空游戲，不同的語法運(yùn)用可以采用不同的游戲方法，重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解與利用。

三、游戲教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的基本問題

1.靈活選擇針對(duì)不同能力培養(yǎng)的游戲類型。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)可以分為基本語言能力培養(yǎng)和語言交際能力的培養(yǎng)，基本語言能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)基本的英語知識(shí)點(diǎn)（語音、詞匯、句型等）掌握能力，而語言交際能力則更重視學(xué)生在利用語言進(jìn)行交流溝通時(shí)的快速表達(dá)、發(fā)音等方面能力。針對(duì)不同能力培養(yǎng)方向，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同游戲類型，語音、詞匯、句型一類的傳統(tǒng)游戲模式更加適合學(xué)生基本的語言能力的培養(yǎng)，而根據(jù)學(xué)生能力的不同強(qiáng)調(diào)語言的自然表達(dá)的類似greeting，speak it out，picnic planning一類如尋寶、會(huì)話、訪談、表演等類型的游戲更加適合提升學(xué)生語言交際能力，教師在游戲的設(shè)計(jì)過程中不可忽視。

2.游戲難度的分層次性、注意游戲過程的把控。在進(jìn)行小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等原因參與游戲的積極性因人而異，游戲過程中，由于小學(xué)生活潑、未成熟性格的原因可能會(huì)出現(xiàn)游戲過程失控的意外事情。教師在設(shè)計(jì)游戲和安排游戲過程需要重視游戲?qū)Σ煌瑢W(xué)生的合適程度，協(xié)調(diào)分工，此外在游戲中也要靈活把控游戲過程。如在進(jìn)行角色設(shè)計(jì)游戲是可以首先按照學(xué)生自己的意愿采用自薦的方式?jīng)Q定教師，其次也留給其他學(xué)生選擇其他游戲方式的權(quán)利，注意游戲過程中的全體互動(dòng)性與參與度，盡量讓所有學(xué)生都能夠參與都能夠樂在其中。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂，掌握新知識(shí)，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種愉快的享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚雅麗， 凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（4）.

[2]季樂琴.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].學(xué)生之友：小學(xué)版， 2013（3）.