摘要：小學六年級的學生經(jīng)過了前五年的學習，已經(jīng)具有了一定的英語水平，并且學生之間的也有了一定的差異，學生也有了一定的英語知識結(jié)構(gòu)，那么在教學當中很多學生就會主動的參與到課堂教學當中，但是在實際的英語教學當中學生參與課題教學的現(xiàn)狀并不理想。本研究以小學六年級的英語教學作為研究案例，分析了當前小學高年級學生參與英語課堂教學的問題，并分析了導(dǎo)致這些問題的原因，最后給出了解決措施。

關(guān)鍵詞：學生；課堂參與；參與；措施

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0123-01

新課改要求課堂要以學生為主體展開，其目的是通過課堂教學的參與去主動的構(gòu)建知識， 但是在實際中學生的參與并不理想，存在各種各樣的問題。

一、小學高年級英語課堂學生參與教學的問題

筆者以小學六年級為調(diào)研對象，根據(jù)多年的實踐教學經(jīng)驗以及深入到各個小學六年級的教學中進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當前小學六年級英語教學課堂學生參與存在下面幾點問題：

（1）學生參與課堂教學的時間不足：當前小學六年級的英語教師為了盡快的完成教學任務(wù)，基本上是以講授法為主的，一言堂的時間平均超過了30分鐘，教師對課堂完全是壟斷性的，學生的主動性根本就沒法發(fā)揮出來。

（2）學生參與課堂教學效果不理想：鼓勵學生參與課堂教學的目的是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，但是在參與過程當中卻嚴重的存在著不理解教學內(nèi)容的現(xiàn)象，這就沒有辦法保證參與的效果了。

（3）參與形式過于單一：當前小學六年級的學生參與英語課堂教學以課堂問答形式為主，過于單一，并且這種形式對于激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動主動參與作用和效果并不理想。

二、導(dǎo)致六年級英語課堂學生參與問題的原因分析

1.教師在思維定勢上存在偏差。思維定勢不僅會對教師的教學理念，還會對教學的方法、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。在對教材及教學參考的選擇上，長期以來都是以圖便利的思想進行的，使用一本教材，雖然內(nèi)容不夠新，例子也不夠新，而教師認為對教師的備課確實是提供了便利，但是學生對此卻很難接受；多數(shù)教師對教學思維的定勢，主要是以己為主的。

2.教師對學生缺乏正確的認識。我們教師無論是從認知水平，還是知識結(jié)構(gòu)以及生活經(jīng)驗，都與學生有著很大的區(qū)別，所以我們教師覺得很簡單的問題，在學生看來，并沒有那么簡單。那么，我們的教學的基本的要求不是“我學會”，怎么將“我學會”轉(zhuǎn)化為“你們學會”，這是教學的核心。如果教學只是簡單的告知與傳授，那只要任何一個人多告知幾遍，就可以讓學生學會了。

三、提高小學六年級英語教學效果的措施

1.應(yīng)該建立以學生為出發(fā)點的新課程思想。教師做的一切努力，都是以學生為出發(fā)點的，故要想將課堂教學目標盡快的優(yōu)化，就是要建立以學生為本的觀念。其核心不僅僅應(yīng)該是將知識傳授給學生，還應(yīng)該注重學生的學習體驗。在教學中，設(shè)計教學活動時，要圍繞對學生發(fā)展有利為目的展開，要和學生之間建立其良好的橋梁，當學生學習的時候，教師要注意引導(dǎo)學生去對知識進行自主探究，要注重培養(yǎng)學生分析、研究和解決問題的能力和方法，要實現(xiàn)關(guān)屬性教學轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚝献餍缘慕虒W過程，教師的職責不只是管理學生，傳播知識，要和學生建立友好的關(guān)系，作學生成長過程中的良師益友；還要做學生發(fā)展的幫助人、引導(dǎo)人。如果教師把自己的思想觀念變化一下，其教學設(shè)計也會有所變化。

2.制定教學方案，采取有效的教學手段。制定出正確的教學方案是實現(xiàn)課堂優(yōu)化的基礎(chǔ)，采取正確的教學手段，教學設(shè)定就是實施課堂教學的具體方案，它與教師正確的教育理念，以及先進的教育思想，對教材研究的深度，以及對教材的理解程度。教師要事先知道，學生在知識理解的過程中會存在哪些問題，應(yīng)該提前做什么樣的準備來預(yù)設(shè)問題，才能保證在課堂上予以應(yīng)對。想要制定每節(jié)課的教學目標，要以學生的認識規(guī)律，以及具體的課堂教學任務(wù)為依據(jù)，具體措施是合理化教學方式和方法、確保教學手段的正確性，合理的安排教學環(huán)節(jié)，在教學過程中，不應(yīng)該灌輸性的方式進行，應(yīng)該引導(dǎo)學生主動去獲取知識，積極的去探索問題。因此，故在設(shè)計教學的時候應(yīng)該將培養(yǎng)學生能力作為教學重點，設(shè)定的學習內(nèi)容一定要具有挑戰(zhàn)性，要讓學生自己動手，把實際問題轉(zhuǎn)化為英語的問題進行解答。教師要為學生提供機會，使得學生能夠與人交流和合作學習，使動手、思考等能力得到提高，使得學生對有關(guān)的概念和知識、方法等有更深入的理解，并予以掌握，在遇到實際問題時，3、優(yōu)化教學方法

3.重視備課工作。與其他工作相比較，教學有很大的不同，最為重要的原因是由于在英語教學當中影響的因素較多，其中包括有學生、教學方法、學習方法等，而是具體的教學當中這些因素都有自己的獨特作用，同時這些因素間相互聯(lián)系、相互作用，會對教學效果產(chǎn)生直接的影響。在這個復(fù)雜的活動中，最活躍的兩個因素就是教師和學生。因此，教師在備課時，側(cè)重點應(yīng)該是如何去創(chuàng)設(shè)合適的學習情境，如何有效的技法學生對于概率學習的興趣，如何誘發(fā)學生自主參與到概率學習中。注重學生個性發(fā)展是很重要的，想要促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，只有依托個性的充分發(fā)展，讓學生知道主動學習，這是新課程表中很重要的一項任務(wù)。如何讓學生學會主動學習？就要引起他們的好奇心和興趣，要讓學生丟掉已經(jīng)形成的定勢思維，鼓勵學生做不同，在研究問題和進行問題解決的時候，要做到正逆思維的整合，開闊學生的思維。

4.制定課后練習。優(yōu)化課堂教學的必備環(huán)節(jié)，就是制定課后練習，因為它能使學生把所學的基礎(chǔ)知識掌握牢靠，可以幫助學生掌握熟練的基本技能，而且進行課后練習，還應(yīng)該將教學當中的不足之處暴露出來。所以，在編定課后練習時，一定要根據(jù)學情，設(shè)計的課后習題要具有針對性、層次性以及多樣性。制定合理的課后習題，可以實現(xiàn)良好的學習效果。制定課后練習題時，一定要體現(xiàn)出多樣性，這樣就能夠使學生產(chǎn)生濃厚的做題興趣，達到良好的學習效果。除此之外，通過做課后習題，能夠幫助學生多維度的思考問題，使得學生的思維更加開闊，進而實現(xiàn)學生對問題理解的不斷加深。

總結(jié)：

新課改強調(diào)教學中學生的主體性，提高學生的課堂教學參與是發(fā)揮學生主動性的重要方面，但是從當前小學六年級英語教學來看這方面的工作并不理想，而要改變這些問題就需要教師建立以學生為出發(fā)點的新課程思想、制定教學方案、做好備課及課后練習的安排工作。

參考文獻：

[1]朱紅霞.如何引導(dǎo)學生參與英語課堂教學[J].語數(shù)外學習：九年級，2013，3：35.

作者：朱彥榮，女，漢族，大學本科，一級教師，現(xiàn)任職于寧夏銀川市西夏區(qū)賀蘭山農(nóng)牧場小學。擔任六年級英語教學工作。