大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

劉揚(yáng)

【摘 要】本文對當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀的進(jìn)行了分析，對大學(xué)物理內(nèi)容、教學(xué)方法、多媒體運(yùn)用等方面的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議，為促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)在內(nèi)容、方法、手段上有所改革、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；教學(xué)改革；建議

1 大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)物理是工程技術(shù)類專業(yè)一門十分重要的基礎(chǔ)課，是自然科學(xué)的核心，它在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)思維能力和科研創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)的世界觀方面具有其他課程不能替代的重要作用。但是，深入考察現(xiàn)在大學(xué)的物理教育就會發(fā)現(xiàn)，大學(xué)物理教育在許多方面還不能很好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上還遠(yuǎn)不能跟上時代發(fā)展的步伐。目前的大學(xué)物理教學(xué)的還是處于傳統(tǒng)的理論知識講授以及專業(yè)技能的培訓(xùn)階段，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索能力沒有引起足夠的重視。現(xiàn)有的物理教學(xué)還是停留在傳授知識的注入式教學(xué)方法階段，教師采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高；現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在方法單一、過程單一、結(jié)果單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。落后的教學(xué)觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求嚴(yán)重脫節(jié)。因此改革現(xiàn)有的物理教學(xué)方法刻不容緩。

2 怎么改

借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件，探索適合的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上總結(jié)、提高和創(chuàng)新教學(xué)理念。結(jié)合作者的大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约簩Υ髮W(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法。

2.1 更新大學(xué)物理教材內(nèi)容，適當(dāng)增加近現(xiàn)代物理內(nèi)容

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新技術(shù)層出不窮，新技術(shù)、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品的更替的周期越來越短，而大學(xué)物理教材內(nèi)容更新不及時，經(jīng)典部分比例較大，近現(xiàn)代部分相對不足，與時代嚴(yán)重脫節(jié)，因此加大大學(xué)物理教材內(nèi)容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時代接軌，我們講授給學(xué)生的知識才是最前沿性的東西，學(xué)生才能夠接觸到最新科技成果[1]。適當(dāng)介紹近年來出現(xiàn)的激光、超導(dǎo)以及物質(zhì)起源方面、半導(dǎo)體等最新成就、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊學(xué)生視野[2]。要突破傳統(tǒng)、改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 課堂教學(xué)要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則

現(xiàn)階段大多數(shù)高校大學(xué)物理的教學(xué)還是采取講授法來開展教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通。這種教學(xué)方式學(xué)生不能自發(fā)的探索物理深層的規(guī)律，只能被動的接受教師的講解，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力不足。新型的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的科學(xué)定位。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，分組討論，教師對重點(diǎn)知識講解和梳理，答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。教師在講授一個知識點(diǎn)前，先向?qū)W生提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生提出問題， 然后根據(jù)學(xué)生的問題，對這個知識點(diǎn)展開。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以啟發(fā)和發(fā)展學(xué)生思維為突破口，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。讓學(xué)生通過思考和提問，逐步領(lǐng)會和掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3 靈活采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以強(qiáng)化課堂實(shí)驗(yàn)演示效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念形象化。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過積極思考，獲得結(jié)論，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索未知領(lǐng)域的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

2.4 搭建物理教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)物理仿真實(shí)驗(yàn)

結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，充分利用多媒體，F(xiàn)lash，Maya， 3ds Max等開發(fā)虛擬物理實(shí)驗(yàn)，把物理教學(xué)內(nèi)容，如教案和電子教材、仿真實(shí)驗(yàn)、習(xí)題和答案、在線自測、科學(xué)進(jìn)展等放在物理網(wǎng)站供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生登陸物理網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)，可以不受時間、地點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，簡單、快速、廉價、高效地進(jìn)行物理課程實(shí)驗(yàn)。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了設(shè)備陳舊和資金短缺問題。

2.5 增加設(shè)計性物理實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多偏重于驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，對每個實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、儀器、數(shù)據(jù)處理都寫得非常具體，學(xué)生只要按照操作步驟進(jìn)行即可順利完成實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生分析思考的余地很選擇最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案（包括確定實(shí)驗(yàn)方法，選擇配套儀器設(shè)備），確定測量條件，制定實(shí)驗(yàn)少。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，針對某一給定的物理實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)要求，查閱有關(guān)資料，提出實(shí)驗(yàn)原理，然后方法和步驟，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，并著重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和研究，直至完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計實(shí)驗(yàn)的最大優(yōu)點(diǎn)，便是能夠有效發(fā)揮學(xué)生主動性和思維能力，調(diào)動學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神[3]。

3 結(jié)論

大學(xué)物理教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要廣大的物理教育著和學(xué)生不斷的共同探索和實(shí)踐，在實(shí)踐和探索中不斷的改進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)觀念和方法，物理教學(xué)工作才會開展的越來越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力才能得到大幅提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳兆峰.對大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（16）：156-157.

[2]唐學(xué)明.大學(xué)物理教學(xué)改革突破口研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（4）：197-198.

[3]江俊輝.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（34）：95.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]