大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

金曼琳

【摘 要】如何提高高職學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。本文分析了高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該從“以教師為中心”過渡到“以學(xué)生為中心”，使教學(xué)重點(diǎn)從以往的突出讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重聽說(shuō)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇綄W(xué)習(xí)”。因此如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率尤為重要。

1 高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)以“教”為中心

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，教師依然是闡述的主體，是教學(xué)活動(dòng)單方面的策劃者和操縱者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教案，在教學(xué)中的主動(dòng)性與選擇性受到了很大的制約，導(dǎo)致教學(xué)雙方需求不一致，不利于學(xué)生積極性的充分發(fā)揮。大部分教師只時(shí)注重對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)的分析以及知識(shí)和技能的傳授，忽視與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有密切關(guān)系的學(xué)情調(diào)查和需求分析。

1.2 普遍采用英語(yǔ)大班教學(xué)的形式

英語(yǔ)大班教學(xué)在一定程度上緩解了師資力量的緊張狀況，同時(shí)也帶來(lái)了一些問題：由于班級(jí)規(guī)模大，大部分學(xué)生只是被動(dòng)的輸入，而很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)的輸出，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)幾乎沒有；本來(lái)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平差異就很大，班級(jí)規(guī)模再很大，就造成了學(xué)生水平懸殊較大，教師教學(xué)很難照顧到學(xué)生的個(gè)性差異；班級(jí)規(guī)模大，對(duì)于教師的課堂管理水平提出了挑戰(zhàn)。如何保證在大班維持良好的課堂秩序，也需要英語(yǔ)教師花費(fèi)精力來(lái)考慮；班級(jí)規(guī)模大，師生交流溝通存在困難，師生之間距離拉大。很多教師上了一學(xué)期課，班里也就認(rèn)識(shí)五、六個(gè)學(xué)生。一個(gè)學(xué)期也不會(huì)被提問幾次，這使得很多學(xué)生有被忽視的感覺，漸漸產(chǎn)生惰性，甚至來(lái)到課堂也不聽課。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的自信心

一部分學(xué)生不明白為什么要開設(shè)英語(yǔ)課程，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就能干好工作，沒必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)；也有一部分學(xué)生認(rèn)為既然學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，那就要學(xué)，至于學(xué)的好壞則無(wú)所謂。再加上高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種天然的恐懼感。尤其在投入了大量時(shí)間和精力無(wú)果后，產(chǎn)生了消極乃至抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)徹底失去了信心。

2 創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施

2.1 上好第一節(jié)課，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

都說(shuō)良好的開端是成功的一半，因此上好第一節(jié)課尤為重要。教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是廣大師生面臨的一個(gè)具有普遍性的問題。教師是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者，一節(jié)好的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2 實(shí)行英語(yǔ)分層次教學(xué)

結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行英語(yǔ)分層次教學(xué)，在課堂教學(xué)中依據(jù)課程要求，從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，確定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生人人有興趣，人人有所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高全體學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。新的教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，更是為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的菜單，確定不同的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生特色培養(yǎng) ，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生全面發(fā)展，真正做到因材施教，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生潛在的熱情和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，如果沒有興趣為動(dòng)力，那怎么能學(xué)得好呢？興趣會(huì)產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，興致勃勃地專心學(xué)習(xí)、鉆研。為此，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段和方法，為學(xué)生提供接觸和學(xué)習(xí)真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

教育的最終目標(biāo)不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是“教學(xué)習(xí)”（to teach how to learn），即教學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。我國(guó)古代也有“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡?！弊鳛楦咝＝處?，我們不僅要向?qū)W生傳授本專業(yè)的知識(shí)和技能，著重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教書育人，從學(xué)習(xí)的過程中教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技能，使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的交際能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要真正掌握學(xué)習(xí)方法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動(dòng)力大；（2）有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法并且十分清楚各教學(xué)環(huán)節(jié)自己應(yīng)當(dāng)做什么、如何做；（3）有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能自覺監(jiān)管學(xué)習(xí)全過程。學(xué)習(xí)要靠自覺，自覺的同學(xué)能千方百計(jì)地抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，積極參加與各類提高英語(yǔ)水平有關(guān)的活動(dòng)，努力使課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能在實(shí)際中得到運(yùn)用、鞏固和提高；（4）熟練地掌握應(yīng)試技巧。總之，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言越來(lái)越受到人們的重視，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)更多的合格英語(yǔ)人才。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]