□安徽省六安市人民路小學(xué) 吳立俊

“奧運(yùn)開幕（認(rèn)識分）”教學(xué)設(shè)計與反思

□安徽省六安市人民路小學(xué) 吳立俊

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元“奧運(yùn)開幕”（認(rèn)識分）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識時、分，初步體會時分的實際意義。

2.豐富對鐘面的認(rèn)識，知道1小時=60分。

3.會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間；知道1小時=60分，體會時分的實際意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】時鐘學(xué)具（聯(lián)動），時鐘，課件，作業(yè)紙。

【教學(xué)過程】

一、豐富鐘面認(rèn)識，熟悉大格小格

師（展示時鐘）：請同學(xué)們看時鐘，這節(jié)課開始的時間是9 時30分。

讓我來把這節(jié)課開始的時間記錄下來，記錄時間有兩種方法：可以是文字式的，也可以是數(shù)字式的。（板書：9時30分，9：30）今天這節(jié)課，我們將一起探索時分的奧秘。（板書課題：時分）

師：這是一個鐘面，你覺得它少了什么？

課件出示：

課件出示：

師：這是幾時幾分？你是怎么認(rèn)出來的？

師：那這個時間呢？

課件出示：

師：請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕，每個數(shù)字的后面都有一個小粗線，發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：在相鄰的兩個粗線之間形成一個格子，我們叫它“大格”。

課件出示：

師：鐘面上有多少大格呢？你是怎么知道的？

師手舉時針：請大家仔細(xì)看時針，再對比屏幕上的鐘面，你覺得，屏幕上的鐘面少了什么？

師：在相鄰的粗線和細(xì)線之間形成小格，相鄰的細(xì)線之間也形成小格。

課件出示：

師：1大格里有幾小格？

師：整個鐘面上有多少小格？數(shù)一數(shù)、比一比，看誰數(shù)得快！誰的方法更簡潔!

師：隱去時針，屏幕上只剩下分針，分針以12為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)動后，走過幾小格？比一比，看誰快！你是用什么方法快速得到答案的？

師：同學(xué)們，你們覺得用什么方法能最快知道分針走了多少小格？

小結(jié)：只有合理地選擇方法，我們才能快速地知道分針走了多少小格。

二、自主撥鐘，理解時分關(guān)系

師：同學(xué)們，鐘面上的時針、分針，大格、小格到底藏著什么秘密？想不想探索一下？

師：首先，請大家找到作業(yè)紙“我的發(fā)現(xiàn)一”。

師（拿出學(xué)具）：請你告訴大家鐘面上的指針是按什么方向走的？請讓分針走一圈。（生示范撥學(xué)具）他撥的方向?qū)幔?/p>

師：鐘面上的指針就是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動的，走過12再走向1。請大家拿出學(xué)具，為了便于研究，把分針都指向12。撥一撥，把發(fā)現(xiàn)填入“我的發(fā)現(xiàn)一”中。同桌兩人都填好后，再互相說一說，自己是怎么撥的，怎么想的。

學(xué)生自主探究，師巡視查看。選擇一名同學(xué)展示。

生齊讀發(fā)現(xiàn)，師板書：1大格1時。

師：繼續(xù)撥學(xué)具，完成“我的發(fā)現(xiàn)二”。

師：請大家特別注意時針、分針是怎么變化的。請這位同學(xué)讓時針走1大格。

師：分針走一圈是多少分？

師：時針走1大格，分針是正好走1圈嗎？（讓男生女生合作去探索）男生請舉手，你們觀察時針，時針剛好走完1大格，就喊停。女生請舉手，你們觀察分針，分針剛好走完1圈，就喊停。男生女生比一比，看誰看得準(zhǔn)、反應(yīng)快？我讓時針、分針同時開始。

師：時間是相等的，在數(shù)學(xué)上我們會用一個符號表示這種相等關(guān)系。（板書：=）

師：看，我們又有了一個發(fā)現(xiàn)。一起把這個發(fā)現(xiàn)讀一遍，反過來再讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)讀寫鐘面上的時間

課件演示：

師：是的，認(rèn)讀這樣的幾時幾分，我們同樣需看清時針、分針的位置。我們先看時針，時針走過幾，就是幾時多。這里時針走過7，就是7時多。再看分針，分針走過多少小格，就是多少分。這里分針指向3，三五十五，走過15小格，就是15分。鐘面上的時刻是7時15分。

課件出示：

師：這是幾時幾分呢？

師：7時15分是7時多，7時40分也是7時多，它們時針的位置有變化嗎？

課件演示：

師：那要是7時50分呢？時針更靠近幾？

師：回到剛才的7時40分，上午的7時40分，你在做什么？

為了驗證P2X7受體水平對RA患者的診斷價值，我們進(jìn)行ROC曲線分析。結(jié)果顯示，AUC面積為0.884，表明P2X7受體對RA的診斷具有較好價值（圖2A）；同時ROC曲線分析表明P2X7受體對RA診斷敏感性和特異性分別為80%和92%；95%置信區(qū)間為0.780-0.998。

師：淘氣在這個時刻也正在上學(xué)的路上。我還記錄下了我們一天中其他幾個重要的時刻，你能認(rèn)出來嗎？

課件出示：

師：那上午上課的時間呢？我們把它放大一點(diǎn)。

生1：11時58分。

生2：是10時58分。時針還沒到11，還沒到11時。

師：你怎么想的呢？我們暫且認(rèn)為它是10時58分，10時58分，再過1分幾時幾分呢？

師：現(xiàn)在才到11時，剛才并沒有到11時，但已經(jīng)非常接近11時了，所以時針幾乎指向11。如果是11時58分，時針應(yīng)該在什么位置？

師：是的。那11時再過1分是幾時幾分呢？

生：11時1分。

師：分我們要用兩位數(shù)記錄，不足10時十位用0占位。數(shù)字式的記法也用“0”占位。讀作：11時01分。

四、小結(jié)課堂，體驗時分關(guān)系，引發(fā)思考

師：想不想知道現(xiàn)在的時間？

師展示時鐘上的時間。

板書：10時05分10：05

師：我們這節(jié)課將在10時10分下課。

板書：10時10分10：10

師：同學(xué)們，還記得這節(jié)課開始的時間嗎？

生：9時30分。

師：讓我們用學(xué)具撥出這個時間。

師：請同學(xué)們放好學(xué)具。男生、女生再合作一次，等下我們一起把學(xué)具撥到10時05分。女生想想10時05分分針在什么位置，當(dāng)分針到達(dá)時就喊停。男生數(shù)數(shù)分針走過幾大格，走過1大格就數(shù)1，走過2大格就數(shù)2。清楚了嗎？一起開始。

師撥學(xué)具，生活動。

師：讓我們一起來感受：從第一節(jié)課下課開始，經(jīng)過10分的一個課間，經(jīng)過40分的一節(jié)課，再經(jīng)過10分的一個課間，到第三節(jié)課鈴聲響起，我們正好經(jīng)過了1時。有了時分，世界變得井然有序。同時，有了時分，我們還能記錄下一些非常重要的時刻。比如，同學(xué)們出生的時間，你們的爸爸媽媽都深深地記在心間，因為那個時間對他們來說是非常重要的。還有個時間，對于我們?nèi)w中國人來說非常重要。齊讀紅字部分。

師：有一個時刻對我來說非常重要，我把它記錄在了黑板上。今天上午的9時30分到10時10分，我和聰明可愛的同學(xué)們一起認(rèn)識了時、分。開心嗎？我們一起用掌聲表達(dá)心中的愉悅吧！跟著我的節(jié)奏一起來。（師生按秒的節(jié)奏鼓掌）

師：這就是時間的節(jié)奏。下課。

學(xué)生起立。師展示時鐘：10時10分，這是這節(jié)課結(jié)束的時間，也是我和同學(xué)們說再見的時間。同學(xué)們，再見！

【“奧運(yùn)開幕（認(rèn)識分）”設(shè)計思路與反思】本節(jié)課建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際，讓學(xué)生真切感受時間的流淌和時刻的現(xiàn)實存在，使學(xué)生在一個個活動中建構(gòu)時、分的概念。

一、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際

通過在黑板上真實記錄整節(jié)課的起止時刻，作為一條暗線，也作為教學(xué)時間和時刻的切入點(diǎn)，很有創(chuàng)意。

對于學(xué)生來說“時間”是摸不著、看不見的。于是我從上課鈴響，就開始記錄上課的時刻，到課中讓學(xué)生看鐘面記錄當(dāng)時的時刻，又記錄下課的時刻。從9：30開始上課起到10：05止，讓學(xué)生在鐘面上通過數(shù)格，知道經(jīng)過了35分，再過5分鐘到10：10下課，兩個時刻之間所經(jīng)過的長度就是時間，每個時間和每個時刻都是學(xué)生正在經(jīng)歷、正能體驗的。例如1時有多長，對于二年級的學(xué)生來說并沒有什么深刻的體驗，我把它轉(zhuǎn)化為：一節(jié)課的時間再加兩個課間時間，合在一起，經(jīng)過的時間長度就是1時。巧妙地設(shè)計，讓看不見、摸不著的時間變得能真真切切。

結(jié)合生活中的重大事件，從孩子的生日到奧運(yùn)會開幕這樣振奮人心的時刻，讓學(xué)生感受時刻與生活的聯(lián)系，同時激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和自豪感。課的結(jié)尾不是畫上了句號而是問號、嘆號。例如：老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏，實際上一拍就是一秒的時間，為后續(xù)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識埋下伏筆。

二、突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，而我則起著組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。如當(dāng)分針走一圈時，時針正好走一大格，讓學(xué)生去撥鐘、去觀察、去思考，從而得出1時等于60分的結(jié)論。

在課堂教學(xué)過程中，注重以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)過程。如讓學(xué)生數(shù)分針?biāo)傅男「駭?shù)，學(xué)生就有多種不同的數(shù)法：5個5個數(shù)、乘法、先乘后加、先乘后減，讓學(xué)生充分表達(dá)、交流，即滲透了優(yōu)化的思想，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、利用多媒體技術(shù)有效突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

通過課件生動、形象地展示時針、分鐘的運(yùn)動狀態(tài)，為了指導(dǎo)學(xué)生看分針，課件隱去時針，只出現(xiàn)分針，以此突出重點(diǎn)。如課件出示鐘面7：15、7：40，都是7時多，時針的位置有什么變化，通過課件的演示，進(jìn)行直觀的對比，使學(xué)生更加明確讀鐘面上的時刻的方法，以突破鐘面上時刻認(rèn)、讀的難點(diǎn)。課件出示10：58，再過一分是10：59，再過一分是11：00，再過一分是11：01，既有趣，又突出了時、分的關(guān)系，又滲透了對時分之間進(jìn)率的認(rèn)識。

總之，本節(jié)課我充分挖掘和使用教材，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。