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      中學(xué)英語口語課教學(xué)之我見

      2016-12-19 02:53萬進(jìn)英
      亞太教育 2016年33期
      關(guān)鍵詞:訓(xùn)練口語現(xiàn)狀

      萬進(jìn)英

      摘 要:在現(xiàn)代世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類社會各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言.本文從分析目前農(nóng)村英語口語滯后原因入手,著重闡述如何提高農(nóng)村英語口語教學(xué)

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀;口語;課堂;訓(xùn)練

      中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)11-0066-01

      中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定,中學(xué)英語教學(xué)的目的是對學(xué)生進(jìn)行聽,說,讀,寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。由此可見,口語教學(xué)是英語教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)不,是對學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地??谡Z能力的高低,是一個人能否較好地運(yùn)用這門語言的綜合體現(xiàn)。然而,由于應(yīng)試教育思想作祟,現(xiàn)今中學(xué)口語教學(xué),由于沒有獨(dú)立的口語教學(xué)時間,沒有完整的口語教學(xué)體系,缺乏獨(dú)立的口語教材等原因,尚存在很多不足之處??偟膩碚f,口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。在此,我結(jié)合自身對口語教學(xué)的認(rèn)識與感受,談?wù)劷毯每谡Z的幾點(diǎn)愚見。

      一、培養(yǎng)學(xué)生克服心理障礙,提高學(xué)習(xí)興趣

      大部分學(xué)生在口語課上由于過于膽怯被動,不愿意或者不敢開口講英語。其實(shí)這都是自身心理原因造成的,要克服學(xué)生的這種心理,就需要老師多加引導(dǎo)。在課堂上盡量避免個別提問,要給學(xué)生多聽多說的機(jī)會??梢詣?chuàng)建一些英語交流小組,開展一些口語活動,最好是以2-5人組成,這樣每個人都有說話鍛煉的機(jī)會,避免冷落任何一個成員。

      如:可將一個班分成若干組,每組5人。然后給出一個主題(topic),如:What do you think of smoking?讓小組每一個成員輪流發(fā)言談?wù)勛约簩ξ鼰煹目捶?。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性(因為所選主題是大家熟悉的),讓他們有話可說,而且在一定程度上培養(yǎng)了他們的興趣,此外,也使得同學(xué)們之間相互了解,學(xué)習(xí)。在一定程度上,學(xué)生興趣提高了,會在一定程度上減輕他們的心理負(fù)擔(dān),可以盡情表達(dá)思想,提高口語能力。

      二、選好材料教學(xué)

      可以選一些語言清晰,語速規(guī)范,易于模仿,故事短小精簡,而且且語言幽默的材料。也可選擇一些日常會話,專題討論等材料,這樣不僅可以幫助學(xué)生了解不同英美國家的文化風(fēng)俗,而且能讓學(xué)生從聽的渠道獲得信息,鍛煉聽力及語感。

      總而言之,初期選擇的材料難度不宜太高,最好是低于學(xué)生的聽力水平,這樣不僅能提高學(xué)習(xí)英語的興趣,也能在學(xué)習(xí)過程中更加集中精力進(jìn)行口語練習(xí),不會感覺壓力過大。

      三、將聽力訓(xùn)練放在首位

      英語會話主要涉及到聽,說兩個方面。而這兩方面又是互相制約的。要達(dá)到語言交談的目的,首先得聽懂,至少要聽懂大意,然后才好開口,不然,很難達(dá)到交流的目的。為訓(xùn)練好學(xué)生的聽力,可以采取以下做法:1、課堂上用英語講課,使學(xué)生盡可能在英語環(huán)境里養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)語感。2、開展電話教學(xué),通過觀看看英文電影、錄像,也可提高聽力。因為電影、錄像有情有景,而且可以培養(yǎng)地道的英語語感,為模擬練習(xí)提供了非常好的機(jī)會。3、組織開展英語角活動。可以訓(xùn)練學(xué)生的交流能力和實(shí)際能力。因為組織英語角可以彌補(bǔ)課堂上沒法學(xué)到的東西。

      四、教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)的原則

      首先,可采用短小精悍,情節(jié)性強(qiáng),趣味性濃的小故事為材料,旨在培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮其主動性,積極性。其次,意象會話就是采用各種表達(dá)復(fù)雜情感的會話。如表示高興的會話:A:Hi,XIAO Zhang.Are you free this Saturday?B:Yes,I am free.A:Will you go fishing with me?B:That is greit !再看表示遺憾的會話:A:Wei Fang,Can you take part in our next Wednesday Evening Party.B:I am very sorry,But next Thursday we have an exam,and I have to prerare for it.How wish I can join your party !

      除此之外,還包括一些表示抱怨,致謝的會話。意象始終不能脫離盛會情景,比如問候,告別,邀請,祝賀等。最后,在學(xué)生的能力到達(dá)一定程度之后,可以采用辯論的方法討論。選定一個貼近生活現(xiàn)實(shí)并且學(xué)生所熟悉的題目。比如:“電視機(jī)對兒童利大于弊,還是弊大于利”;“金錢是人生中最重要的東西嗎”等題目,讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備幾分鐘然后分組討論,這種方法最能吸引學(xué)生的注意力。

      五、因材施教,激活潛能

      英語學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生的基礎(chǔ)、環(huán)境以及家庭背景等方面各有不同,他們的學(xué)習(xí)興趣、目的和動機(jī)亦存在一定差異。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際,把握不同學(xué)生的個體特點(diǎn),因人制宜、因材施教。如對單親家庭的學(xué)生,交談中應(yīng)盡量回避父母話題;對內(nèi)向型或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,交談中應(yīng)從其感興趣的簡單話題入手,鼓勵他們積極投身于各項口語活動。

      綜上所述,在口語教學(xué)中,以聽力訓(xùn)練放在首位,多聽多講,循序漸進(jìn),同時訓(xùn)練好學(xué)生的英語思維,組織,表達(dá)能力及反應(yīng)能力等口語基本功。這樣才能更好地掌握好這門語言。隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷發(fā)展,口頭交際能力愈來愈受到重視。如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,緊密結(jié)合我國教學(xué)實(shí)際,有效提高學(xué)生的英語交際能力,是擺在教師面前的重要課題。英語口語教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,面對不同的學(xué)習(xí)對象和環(huán)境,還是應(yīng)該因人制宜、因事制宜、因時制宜、因地制宜,兼收并蓄,博采眾長。

      (作者單位:江西余干石口中學(xué))

      參考文獻(xiàn):

      [1]Ellis R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press,1985.

      [2]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社.1994,9(1).

      [3]賈冠杰,馬寅初,姜寧.中學(xué)英語教學(xué)心理研究[M].1999,5(1)

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