流行文化視閾下的思想政治教育課堂教學探析

李光平

摘 要：自改革開放以來，流行文化逐漸從國外傳入了我國，對我國傳統(tǒng)的思想政治教育教學產生了巨大的影響，因此要對流行文化本身，流行文化對思想政治教育課堂教學的影響，流行文化與思想政治教育課堂教學相結合三個方面進行深入的研究，提高思想政治教育課堂教學水平，促進學生全面健康發(fā)展。

關鍵詞：流行文化；思想政治教育；教學

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0176-01

流行文化自傳入我國起，就深受廣大青少年的喜愛與歡迎，而近幾年網絡的發(fā)展更是為流行文化提供了快速、方便的傳播載體。流行文化使學生獲得了更廣闊的發(fā)展平臺，在學習間隙得到了休閑娛樂，成為了時尚、創(chuàng)新、獨立自主的大學生。然而流行文化中不好的方面使學生的健康發(fā)展受到了影響，思想政治教育教學更是遇到了巨大的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、流行文化

關于流行文化不同的學者有著不同的理解，但大部分還是認為其是休閑娛樂文化、時尚奢侈文化和大眾群眾的文化。而筆者認為流行文化就是，社會上大多少人參與歡迎的，反映它所處的時代的人們的精神面貌和價值取向的社會文化，它以商品經濟為基礎，以這個時代最先進的媒介工具為載體，以趣味娛樂為目的，以時尚流行為主題，包括流行詞匯、休閑娛樂文化、時尚奢侈文化和大眾群眾文化等。

流行文化因為是最大多數(shù)人參與的文化，所以其具有大眾性，不再具有階級性。張榮翼認為“它把傳統(tǒng)中關于文化的高級與低級、典雅與粗俗的定位作了否定?！盵1]人們不會分貧富貴賤、聰明愚笨和地理位置會觀看相同的電視節(jié)目，甚至在網上共同探討自己的感想，使用一樣的流行詞匯“土豪”、“活久見”、“且行且珍惜”、“起來嗨”、“剁手”等等。這種平等的感覺更易于被新生代大學生接受，這也是流行文化之所以流行的根本原因。流行文化是以商品經濟為基礎的，具有更替性。十年前的《超級女聲》已被《中國好聲音》所取代，現(xiàn)在的綜藝節(jié)目也多是真人秀而不是明星訪談，用新的模式來保持觀眾的新鮮感。對于充滿好奇心和喜歡追求新鮮事物的學生而言，流行文化的吸引力更是不會衰落的。

娛樂是流行文化的目的，近年來學生的學習壓力越來越大，而流行文化“往往是以大眾的感官愉悅程度為檢驗標準的”[2]電視劇、游戲和社會實踐活動等使學生的一些負面情緒得到發(fā)泄，交到更多的朋友，得到更廣泛的發(fā)展平臺，更好的展現(xiàn)自我。而學生因為環(huán)境和年齡的限制，他們的理性思維是不成熟的，更容易被煽動。為了名牌可以出賣自己，為了打游戲可以盜竊甚至傷人，認為自己的偶像吸毒也是無妨，等等。而流行文化是由國外傳到中國，很多的流行文化都帶有國外的色彩，它們對于中國學生的吸引力是巨大的，很多人都盲目的認為“國外的月亮都是圓的”。

二、流行文化對思想政治教育課堂教學的影響

第一，流行文化豐富了思想政治教育課堂教學的教學內容。傳統(tǒng)的思想政治教育課堂教學是老師講學生聽。而流行文化涉及到的東西就多而新。使思想政治教育的內容不在局限于書本，還可以了解當時的熱點問題，進而幫助學生樹立正確的價值觀。如楊元芳所言流行文化可以“提高教學的實效性”[3]。

第二，流行文化增強了學生的自主能力和創(chuàng)新意識。思想政治教育課堂教學活動中學生只能獲得理論知識，而流行文化的優(yōu)秀元素（學校的晚會，演講比賽校外實踐活動等等）可以促使學生積極主動的參加課外實踐活動，從而提高學生的自主能力和創(chuàng)新意識。

第三，流行文化的發(fā)展使和多人漠視思想政治教育教學。流行文化的商業(yè)性使的一些學科越來越吸引學生及其家長的注意，而認為思想政治教育學習是沒用的。有些中小學思想政治教育課程甚至被英語、數(shù)學課程占去教學時間。

第四，流行文化中的消極因素影響學生正確價值觀的形成。流行文化中的拜金主義、享樂主義等內容，對于心智還不成熟、辨別能力差的學生來說，具有很強的影響力，不僅會使他們不注重思想政治理論的學習，更會影響他們正確人生觀、世界觀和價值觀的形成，不利于學生的健康成長。

三、流行文化與思想政治教育課堂教學相結合

第一，用社會主義核心價值體系引導流行文化。我們要積極的宣傳社會主義核心價值體系，使其能夠“引領社會思潮、凝聚社會共識?！盵5]大力弘揚民族精神和時代精神，提高學生的道德素質，使學生形成正確的價值觀，擁有辨別流行文化的能力，進而影響流行文化的發(fā)展方向。

第二，借鑒流行文化傳播方式進行教學。在新的時代，要改變傳統(tǒng)的教學方式，“運用新的技術手段來學習知識。”[6]使教學活動不在枯燥無味，而是充滿活力，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上學習，真正讓學生樂學、好學。

第三，利用流行文化豐富教學內容。要結合當時的流行文化對學生進行教學，觀看具有教育意義的電影，對當下時事進行討論，組織學生參觀紅色教育基地，舉行思想政治理論快問快答等活動，讓學生主動的參與到教學過程中去，吸收流行文化中積極因素的創(chuàng)新和獨立精神，抵抗流行文化中消極因素的腐朽和墮落精神，成為優(yōu)秀的、健康的、創(chuàng)新型的人才。

（作者單位：貴州財經大學馬克思主義學院）

參考文獻：

[1]張容翼.關于當代流行文化特征的思考.文藝研究，2001，5：15.

[2]顧洪英.流行文化視閾下的大學生思想政治教育探析.思想教育理論導刊，2013，1：114.

[3]楊元芳.論校園流行文化對高校思想政治理論課教學的影響.攀枝花學院學報，2013，1：70.

[5]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告.前進，2012，12：13.

[6]倪靜蔚.流行文化與高校思想政治教學改革.學理論，2014，6：190.