農(nóng)村小學生學習數(shù)學困難的原因及對策

周穎

摘 要：如何學好數(shù)學對小學生和教師來說一直是個難亟待解決的難題，特別是一直以來的城鄉(xiāng)差距使農(nóng)村小學生在數(shù)學學習方面存在更多的問題。百年大計，教育為先，我國也早已開始加大對農(nóng)村教育的投入，促進教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。不少學者也為縮小城市和農(nóng)村小學生數(shù)學學習差距對農(nóng)村小學生數(shù)學學習現(xiàn)狀進行了分析與研究，圍繞農(nóng)村小學生數(shù)學學習困難的原因、數(shù)學學習困難的具體表現(xiàn)、如何提高農(nóng)村小學生數(shù)學學習效果等方面進行了探討。農(nóng)村小學生學習條件、家庭對學習的重視程度等都不及城市，這些在一定程度上都造成了農(nóng)村小學生對數(shù)學學習有一定困惑。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學學習；困難；學習興趣；教學環(huán)境

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0025-01

現(xiàn)在已經(jīng)有不少關(guān)于農(nóng)村小學生數(shù)學學習困難方面的研究，不同的學者有不同的觀點和看法。一些研究者認為，農(nóng)村小學生學習困難主要是表現(xiàn)在學習興趣不高，如韋克玲（2012）就認為要提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量關(guān)鍵就在于提高學生的學習興趣。也有一部分學者認為農(nóng)村小學生數(shù)學學習困難出現(xiàn)的原因是農(nóng)村學習條件相對落后，他們認為農(nóng)村教學設施、師資、學生學習基礎(chǔ)相對較差。筆者認為，在現(xiàn)實狀況下的農(nóng)村，這些原因都是存在的，小學生學習數(shù)學有困難這是由各方面的原因綜合決定的。

一、造成農(nóng)村小學生數(shù)學學習中的困難的原因

（一）學生自身學習興趣不高

有關(guān)研究表明，學生的學習興趣是影響學生學習效果的關(guān)鍵因素，自新課程改革以來，我國教育方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，更加注重素質(zhì)教育，增強學生的自主創(chuàng)新能力，這在一定程度上激發(fā)了學生學習的積極性和興趣。但是農(nóng)村小學生學習興趣較城市學生學習興趣還是普遍偏低，這主要是因為農(nóng)村小學生隨著年級的增長，學習的困難增大，學習的要求也逐漸增加，但是農(nóng)村的教學設施又相對落后，教學設備不齊全，使農(nóng)村小學生數(shù)學學習感到吃力，無聊，對數(shù)學學習的興趣也漸漸減少。學習興趣降低，學生就會無心學習，甚至會開始厭惡學習，而數(shù)學又是思維性強的，需要靈活的思維和全身心的投入去學習的一門學科，學生抱著厭惡的心態(tài)去學習自然會遇到各種各樣難以解決的問題。

（二）農(nóng)村經(jīng)濟條件相對較差，教學設備、文化觀念相對落后

我國為縮小城鄉(xiāng)差距已經(jīng)出臺了相關(guān)政策，并且有了顯著的成果，但是不可否認的是，城鄉(xiāng)差距在一定程度上還是存在，這主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟的差距和城鄉(xiāng)文化差距上。首先經(jīng)濟上，由于農(nóng)村經(jīng)濟的限制，導致農(nóng)村小學教學環(huán)境、教學設備、師資等相對落后，小學生在學習數(shù)學時遇到具體需要相關(guān)教學設備的輔助教學時，由于教學設備的缺少、教師教學能力較差，學生理解起來就會有一定的難度。再者，文化上，農(nóng)村長期以來的經(jīng)濟落后在一定程度上造成了農(nóng)村不重視教育的思想文化，雖然隨著社會的發(fā)展進步這些觀念有所改變，但在一些偏遠的山村這種思想仍然存在，由于老一輩對學習不重視就會對學生造成潛移默化的影響，降低學生心中學習的重要性。

（三）城鎮(zhèn)化建設，留守兒童增多，學生學習態(tài)度、學習習慣差

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)村父母進城務工，留下孩子長年單獨在家或由爺爺奶奶撫養(yǎng)。留守學生得不到父母的關(guān)愛，內(nèi)心缺少愛，感到孤獨，缺少父母對自己的教育與管教，缺乏自信心，久而久之就養(yǎng)成了不好的學習習慣，養(yǎng)成了厭學的態(tài)度。數(shù)學需要花一定的時間和思維去學習，而留守兒童一般很難花大量的時間去學習，在一定程度上影響了數(shù)學學習的效果。

二、關(guān)于解決小學數(shù)學學習困難的對策

（一）激發(fā)學習興趣

關(guān)于如何激發(fā)農(nóng)村小學生的學習興趣，筆者認為應該從學生、學校、教師三個方面入手。首先，學生自身要善于發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己擅長的知識點，并能刻苦學習鉆研；第二，學校應該盡最大的努力去改善教學環(huán)境，提高教學設施，多開展一些類似數(shù)學競賽和與數(shù)學有關(guān)的活動，讓學生在活動中激發(fā)興趣；第三，教師，這也是至關(guān)重要的一個角色，學生的興趣與教師的教學能力和教師的親和力息息相關(guān)，教師應努力提高自身素養(yǎng)，增強與學生的溝通，使學生愛上自己，從而愛上數(shù)學。

（二）政府加大對農(nóng)村特別是偏遠山村的教育投入，改善教學設施

經(jīng)濟是文化的基礎(chǔ)，有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，文化事業(yè)才會有所發(fā)展，政府加大對農(nóng)村的教育投入，改善農(nóng)村教學環(huán)境，優(yōu)化教學設施。有條件的可以投入使用多媒體設備、投影設備等的使用，可以使數(shù)學學習由抽象變得直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，降低學習難度，加深學生的理解與記憶。同時在加大教育投入的同時，政府可以加大對農(nóng)村師資的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出教學能力和溝通能力更強的教師，加大對學生的直觀教學，增強和學生的互動與溝通。在改善學校教學環(huán)境的同時，政府可以在農(nóng)村適當開展一些家長和學生共同參與的文體活動、教育系列活動、教育宣傳活動，改變傳統(tǒng)農(nóng)民心中對教育的看法，提高教育在農(nóng)村人民心中的地位。

（三）家校協(xié)作，增強家長、學生、學校之間的聯(lián)系，開展心理健康教育，改變學生學習態(tài)度

針對留守兒童學習數(shù)學困難問題，家長和學校應合作起來，定期召開家長會，教師向家長介紹學生的學習狀況，開展一些家長、學生和教師共同參與的活動，讓學生感受到愛的存在，增強生活的自信，從而使其在數(shù)學學習方面的自信得到提高。同時要加強對農(nóng)村小學生的思想教育，開展心理健康教育，端正其學習態(tài)度。態(tài)度是學習的前提，只有端正了學習態(tài)度，學生才會更有主動性積極性去學習數(shù)學，去克服、解決數(shù)學學習中遇到的問題。

（作者單位：西華師范大學）

參考文獻：

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