王英龍+朱兆友+武玉民+王曉紅+劉玲+杜德清+張玲

摘要：本文針對化工類全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的校內(nèi)外導(dǎo)師脫節(jié)、學(xué)位論文缺乏創(chuàng)新、評價體系單一等問題，構(gòu)建“三位一體”雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)同培養(yǎng)作用，全面提高化工類全日制專業(yè)碩士工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；三位一體；雙導(dǎo)師制；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0133-02

隨著我國化工行業(yè)的迅速發(fā)展，高層次專業(yè)化的應(yīng)用型人才成為市場的迫切需求，而研究生培養(yǎng)是向社會提供高層次人才的重要渠道?；ゎ悓I(yè)人才的培養(yǎng)受到教育部門的高度重視[1]。2014年11月在天津大學(xué)舉行的第八屆全國化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作會議，來自125所高校共計235名代表參加了本次會議，就化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了討論，議題涵蓋招生、培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐基地、雙導(dǎo)師制及論文質(zhì)量等方面。開展并不斷探索改進(jìn)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化學(xué)工程知識以及實(shí)踐能力的工程型高層次應(yīng)用型人才[2，3]，能夠更好地服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。

化工類全日制專業(yè)碩士招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，教育水平也穩(wěn)步提高，雙導(dǎo)師制、產(chǎn)學(xué)研一體化等新型培養(yǎng)模式不斷被提出[4，5]，但部分院校專業(yè)碩士教育存在校企合作較少、培養(yǎng)模式尚未成熟等問題。本文針對化工類全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式中亟待解決的問題，構(gòu)建并完善全日制專業(yè)學(xué)位研究生的“三位一體”雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，全面提高專業(yè)碩士的工程實(shí)踐能力。

一、化工類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題

化工類全日制專業(yè)碩士現(xiàn)行的培養(yǎng)體制主要分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐階段。研究生入學(xué)后首先進(jìn)行化工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，隨后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)科研工作，企業(yè)實(shí)踐階段主要針對企業(yè)項(xiàng)目解決工程問題。目前在化工類全日制專業(yè)碩士教育中仍存在以下主要問題。

1.雙導(dǎo)師制重視程度不夠，校外導(dǎo)師指導(dǎo)較少?；ゎ惾罩茖I(yè)碩士不僅需要掌握理論知識，更重要的是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。研究生在學(xué)校不斷學(xué)習(xí)理論知識，但是工程實(shí)踐機(jī)會不多，得不到校外導(dǎo)師的充分指導(dǎo)，無法將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，嚴(yán)重影響了雙導(dǎo)師制積極作用的發(fā)揮，不利于專業(yè)碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.校內(nèi)外導(dǎo)師缺乏交流，與研究生溝通平臺有限。在化工類全日制專業(yè)碩士教育的過程中，導(dǎo)師與研究生的交流以及校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通都是必不可少的，然而，部分校內(nèi)導(dǎo)師只關(guān)注研究生的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，以完成校內(nèi)培養(yǎng)為己任，并不重視實(shí)踐階段，沒有真正做到聯(lián)合校外導(dǎo)師培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)碩士的校內(nèi)外培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

3.畢業(yè)論文應(yīng)用性不強(qiáng)，考評體系單一。畢業(yè)論文是衡量研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。而全日制專業(yè)碩士畢業(yè)論文沒有與學(xué)術(shù)性研究生畢業(yè)論文區(qū)別開，內(nèi)容缺乏與工程實(shí)際的聯(lián)系。校外導(dǎo)師也沒有真正參與到評價體系中，論文的整體質(zhì)量得不到提高。在研究生學(xué)業(yè)考評中，學(xué)校缺乏對專業(yè)碩士創(chuàng)新性科研成果以及工程實(shí)踐成果的評估和相應(yīng)的獎勵機(jī)制。

二、“三位一體”創(chuàng)新型培養(yǎng)模式

研究生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師“三位一體”的培養(yǎng)模式，是以體系化教學(xué)方法指導(dǎo)全日制化工類專業(yè)碩士，以工程實(shí)際問題為研究課題，采用雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)方案，以全日制專業(yè)碩士為主體，校內(nèi)導(dǎo)師針對研究的課題為研究生提供理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師針對課題提出預(yù)解決問題，全面提升研究生的理論知識與工程實(shí)踐能力。研究生在匯集校內(nèi)外導(dǎo)師的各方面建議后，查閱相關(guān)資料形成技術(shù)方案

并開展實(shí)驗(yàn)研究。校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)研究生反饋的實(shí)驗(yàn)情況，提供方案指導(dǎo)與技術(shù)改進(jìn)，校外導(dǎo)師根據(jù)研究生提供的技術(shù)方案進(jìn)一步結(jié)合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對其進(jìn)行完善?？偟膩碚f，校內(nèi)導(dǎo)師著重從理論上對研究生進(jìn)行培養(yǎng)，校外導(dǎo)師則著重培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力，校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)同培養(yǎng)研究生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮校內(nèi)校外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合“三位一體”雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，如圖1所示。

1.加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)同培養(yǎng)。校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)同指導(dǎo)，有利于對專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位。對于化工類全日制專業(yè)碩士，以化工過程系統(tǒng)工程方向?yàn)槔?，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行理論研究，在掌握理論專業(yè)知識基礎(chǔ)上，參與企業(yè)合作的研究項(xiàng)目，企業(yè)導(dǎo)師給予學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，同時向?qū)W生提出工程中的問題。學(xué)生利用所學(xué)理論知識進(jìn)行計算機(jī)模擬，設(shè)計流程方案，提供技術(shù)方案，幫助企業(yè)解決難題，同時向校內(nèi)導(dǎo)師匯報實(shí)踐難題，與校內(nèi)導(dǎo)師共同研究解決，完成企業(yè)的工程要求。

2.建立研究生與校內(nèi)外導(dǎo)師的溝通機(jī)制。在教學(xué)過程中，校內(nèi)外導(dǎo)師以及研究生要充分利用現(xiàn)代交流方式，豐富溝通渠道，不僅僅限于面對面的交流，還要充分利用E-mail、網(wǎng)絡(luò)聊天工具、博客、手機(jī)短信等現(xiàn)代化的通訊方式。如在課題開展過程中，校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、研究生三方可以通過建立微信群、QQ群等即時通訊平臺，針對所研究的課題，實(shí)時交流討論并將合理性思路融入到課題研究中。

3.完善專業(yè)碩士論文考核及獎勵制度?；ゎ惾罩茖I(yè)碩士所完成的畢業(yè)論文應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，選題應(yīng)來源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景，對論文的考核也要遵循這一原則。如化工類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的考核，在專業(yè)碩士論文答辯、評閱、審議環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格把關(guān)，著重考核研究生的工作量及論文的實(shí)用性等，不僅要滿足論文的基本要求，還要滿足企業(yè)的工程要求，貫徹實(shí)行雙導(dǎo)師制，讓企業(yè)導(dǎo)師和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页浞謪⑴c進(jìn)來，通過全面、客觀、科學(xué)、公正、可靠的評價，提高專業(yè)碩士畢業(yè)論文的整體水平。

完善的獎勵制度在研究生培養(yǎng)過程中也是必不可少的。學(xué)?？梢越I(yè)碩士獎勵機(jī)制，如籌資設(shè)立獎學(xué)金，獎勵在科研以及工程實(shí)踐中取得優(yōu)異成績的研究生，調(diào)動參加工程實(shí)踐的積極性。同樣建立導(dǎo)師的獎勵制度，定期在學(xué)生中進(jìn)行導(dǎo)師教學(xué)評估，將導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生工作量與職稱晉升直接掛鉤，提高導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的積極性。

總之，要充分發(fā)揮“三位一體”雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)同培養(yǎng)，形成校企結(jié)合的全日制專業(yè)碩士教育的高水平人才培養(yǎng)模式，建立健全教學(xué)科研評價體系及獎勵制度，不斷推進(jìn)化工類全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)范化發(fā)展。

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