小班化背景下如何進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)

謝正婷

【摘 要】筆者從初中英語課堂實(shí)施評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、策略、注意點(diǎn)和效果等方面，對(duì)小班化如何進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的分析，研究在小班化初中英語課堂教學(xué)中實(shí)施課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的策略。

【關(guān)鍵詞】小班化英語教學(xué)；學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)

小班化教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，教師在小班化數(shù)字的學(xué)生中，發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充分、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。

初中英語教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)徹底的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“小班化”教學(xué)改革。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，幸福每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)中的自主化發(fā)展，合作化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生開放性學(xué)習(xí)，教師充分給學(xué)生發(fā)展的時(shí)空。

為了提高初中小班化英語教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，我們要對(duì)教學(xué)實(shí)施的條件、結(jié)果和過程進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的能力，教師就要運(yùn)用評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)。在小班化教學(xué)中，教師運(yùn)用評(píng)價(jià)，能發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教師更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要運(yùn)用評(píng)價(jià)來和教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小班化英語教學(xué)效率的提高。

一、實(shí)施評(píng)價(jià)的意義

小班化教學(xué)的評(píng)價(jià)改變了學(xué)生過去以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，多角度立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全面體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，發(fā)揮教學(xué)的激勵(lì)性作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。小班化評(píng)價(jià)促進(jìn)了教師和學(xué)生平等快樂地學(xué)習(xí)的氛圍的形成，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的幸福感，并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，改革教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)的反思行為。

二、評(píng)價(jià)的主體

教師過去是衡量學(xué)生的單一的主體，現(xiàn)在要改變，因?yàn)檫@樣會(huì)帶有教師的主觀色彩。小班化改革之后，班級(jí)的成員逐漸減少，教師要改變單一的評(píng)價(jià)主體，可以是主要的實(shí)施主體教師，也可以采取學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的形式來綜合評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。教師可以開展生生互評(píng)，結(jié)合小班化英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，采取組內(nèi)互評(píng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生互評(píng)的精準(zhǔn)行。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行能夠自評(píng)和互評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，這樣能更加客觀地反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

小班化課堂教序中，學(xué)生數(shù)量少，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的可能和機(jī)會(huì)也多，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也多種多樣。教師可以讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮擅長(zhǎng)的一方面，經(jīng)過多方面的評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

四、評(píng)價(jià)的策略

1.口頭的評(píng)價(jià)

教師可以給學(xué)生口頭的表揚(yáng)，采用豐富的語言，例如，教師可以給學(xué)生：Wonderful，Good，Great等。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候用詞要精當(dāng)，不能過分夸獎(jiǎng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師可以充分鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)的語言，激勵(lì)的話語等。

2.肢體的評(píng)價(jià)

教師可以運(yùn)用一些肢體的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊美。學(xué)生回答對(duì)了問題，教師可以給學(xué)生微笑，可以豎起大拇指，可以贊美學(xué)生，可以給學(xué)生鼓掌等，讓學(xué)生充分感受成功的幸福感。

3.物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)生對(duì)如上兩種獎(jiǎng)勵(lì)有了厭倦的時(shí)候，教師可以采用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如獎(jiǎng)勵(lì)紅圓珠筆、橡皮、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)

教師可以綜合每個(gè)教學(xué)過程，在學(xué)生表現(xiàn)出色的時(shí)候給榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，并加入學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分?jǐn)?shù)。教師可以考慮到合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的綜合表現(xiàn)，評(píng)選出最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組內(nèi)的成員得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

小班化英語課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該是積極肯定的評(píng)價(jià)，教師要充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生的錯(cuò)誤委婉地評(píng)價(jià)，不能直接訓(xùn)斥學(xué)生等。

六、評(píng)價(jià)的效果和深遠(yuǎn)的意義

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小班化的評(píng)價(jià)能發(fā)揮最大的好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。過去兩極分化較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)好的就喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的就討厭學(xué)習(xí)英語。這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，因?yàn)閷W(xué)生得不到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如今的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該看到學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生榮譽(yù)，也評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組，看哪個(gè)組學(xué)習(xí)之星得的多。經(jīng)過學(xué)習(xí)的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)上更加積極，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的共同的進(jìn)步。

3.及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師經(jīng)過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

4.培養(yǎng)好的師生感情

小班化教學(xué)中，教師要給學(xué)生真誠而美好的鼓勵(lì)，融洽師生關(guān)系，教師要努力成為課堂教學(xué)的點(diǎn)撥者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)、活動(dòng)表現(xiàn)和參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。如今，在推崇任務(wù)型教學(xué)、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的初中英語小班化教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，順應(yīng)初中課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)，成為提高初中英語小班化課堂教學(xué)效率的重要方法。小班化教學(xué)是大的趨勢(shì)，教師要實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，進(jìn)行多種教學(xué)改革與嘗試，改變過去的教學(xué)方法，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化多角度立體化的評(píng)價(jià)。通過實(shí)踐，促進(jìn)小班化英語課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪笑梅.小班化課堂教學(xué)基礎(chǔ)性研究.江蘇教育出版社，2010

[2]北京師范大學(xué)外語系課題組.論在外語教學(xué)中構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系.中小學(xué)外語教學(xué)，2001（5）