小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法

張小云

【摘 要】在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要，其是進(jìn)行課文閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，借助不同的教學(xué)手段來(lái)開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，這樣不僅可以提高小學(xué)生的識(shí)字量，而且還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；重要性；措施

通常情況下，剛進(jìn)入小學(xué)課堂的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生一定的恐懼心理，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)課本內(nèi)容不認(rèn)識(shí)。因此，要求教師做好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作，最好根據(jù)每位學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣。本文將會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性及相關(guān)措施給予介紹，以更好的推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展。

1.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性

1.1提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，其一般包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言兩部分，而書面語(yǔ)言在其中扮演了十分重要的角色，只有做好書面語(yǔ)言的教學(xué)工作，才能更好的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和交流能力。而識(shí)字教學(xué)是書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，其屬于專門性的學(xué)習(xí)過程。在進(jìn)入小學(xué)之前，大部分幼兒對(duì)口頭語(yǔ)言已經(jīng)有所了解和掌握，但是如何使其過渡到書面語(yǔ)言，并由聽、說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x和寫就顯得至關(guān)重要，從而更好的提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力水平。

1.2為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)

課程改革提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中要對(duì)識(shí)字教學(xué)給予高度的重視，因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是開展閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。要想更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就需要從小學(xué)開始對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的識(shí)字教學(xué)，從而提高學(xué)生的漢字?jǐn)?shù)量，為閱讀和寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3開發(fā)小學(xué)生的智力

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)漢字的掌握水平，而且還能促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育，開發(fā)小學(xué)生的智力水平。在寫字的過程中，可以將學(xué)生的大腦與手緊密的聯(lián)系在一起，極大地提升小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，以更好的提升小學(xué)生的智力水平。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的措施

2.1借助豐富多彩的識(shí)字游戲，提升學(xué)生的興趣

目前，我國(guó)大部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)所采用的方法比較傳統(tǒng)單一，基本上教師的簡(jiǎn)單的傳授和學(xué)生的死記硬背，這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，經(jīng)常出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象。此時(shí)就要求教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)為其制定針對(duì)性的教學(xué)方法，由于小學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，教師可以將游戲引入到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之中，以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以引入“摘水果”的游戲，將一些課前制作好的水果圖形卡片掛在果樹圖形上，如梨、花、春、雨、布、球、游等，然后教師指著一個(gè)水果卡片，讓學(xué)生進(jìn)行讀寫。這樣不僅可以使整個(gè)教學(xué)過程精彩、有趣，而且還能夠更好的提高學(xué)生的識(shí)字效率。

2.2引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，提高其識(shí)字效果

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，通常是教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生進(jìn)行漢字的音、形、義講授，這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)就要求教師在識(shí)字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)字，這樣不僅可以簡(jiǎn)化學(xué)生的識(shí)字過程，而且還能夠有效提高學(xué)生的識(shí)字范圍，從而更好的提高其識(shí)字效果。例如在進(jìn)行人教版“三點(diǎn)水”字的教學(xué)時(shí)，教師可以將課本上經(jīng)常出現(xiàn)的帶有“三點(diǎn)水”的字全部寫到黑板上，如江、河、海、湖、泊、淚、汪、洋、汗等等，讓學(xué)生指出這些漢字的相同點(diǎn)。這樣，可以加大師生、生生之間的互動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好的了解和掌握這些字的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)這些字的理解和掌握，大大提高學(xué)生的識(shí)記效果。

2.3將日常生活引入到課堂教學(xué)之中，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量

在進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)，大部分教師未能將課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密的結(jié)合在一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)與日常生活相脫離。而陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過“生活即教育”，這句話的意思是生活是學(xué)習(xí)的源泉、起源和終結(jié)，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，最好將識(shí)字教學(xué)和日常生活緊密的結(jié)合起來(lái)，使識(shí)字教學(xué)貫穿于生活的每個(gè)領(lǐng)域，從而更好的擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，提高課堂的識(shí)字教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以將日常生活中常見的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，然后讓每一位學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，這樣不僅可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠加深小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，從而在一定程度上提高學(xué)生對(duì)字音、字形記憶能力?？傊?，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)階段，將日常生活引入到課堂教學(xué)之中，可以更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，然后為其制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣不僅可以使課堂教學(xué)變得更加精彩、有趣，而且還能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高其教學(xué)效果。

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