于曉晶

內(nèi)容摘要：隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)已成為大學(xué)生生活的必需品，極大地便利了大學(xué)生的生活。但智能手機(jī)是一把雙刃劍，它的便利性、智能性為大學(xué)生的心理健康帶來(lái)了積極的影響，同時(shí)也有一些負(fù)面影響。本文在分析智能手機(jī)給大學(xué)生心理健康帶來(lái)的積極和消極影響的基礎(chǔ)上，探索出利用利用智能手機(jī)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的方法。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) 積極影響 消極影響

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)（3G、4G）的高速發(fā)展以及智能手機(jī)的功能多樣化，智能手機(jī)以其方便、快捷、高效的優(yōu)越性成為人們生活的必需品。而極易接收新生事物的大學(xué)生則成為智能手機(jī)用戶的主力軍。目前，智能手機(jī)在大學(xué)生中的普及率已接近99%。然而， 由于大學(xué)生的認(rèn)知能力、自我管理能力和辨析能力還不夠成熟，頻繁得使用智能手機(jī)容易產(chǎn)生自我封閉、內(nèi)心焦慮、孤僻等心理問(wèn)題。因此，如何合理地使用智能手機(jī)對(duì)我們的心理健康工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一.智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生心理健康的積極影響

1.認(rèn)知方面—擴(kuò)大視野，多渠道獲取知識(shí)。當(dāng)前智能手機(jī)不僅能夠提供微信、微博、QQ等交流平臺(tái)，而且擁有聽(tīng)書(shū)、公開(kāi)課等各種APP軟件，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好多渠道得選擇自己所需要的知識(shí)。智能手機(jī)的這些強(qiáng)大的智能化功能，大大地克服了交流的時(shí)間、空間局限性，使得學(xué)生能夠便捷得獲得大量的信息知識(shí)，縮短了獲取知識(shí)的時(shí)間，增加了信息量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，甚至擴(kuò)大了學(xué)生的心靈自由空間。

2.情感方面—宣泄情感，擴(kuò)大人際交往。智能手機(jī)提供了多種人際交流的平臺(tái)，方便了大學(xué)生積極的情感表達(dá)和人際交往，減少了現(xiàn)實(shí)中的情感迷茫和人際交流的沖突。有別于傳統(tǒng)的單向線性交流方式，智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)、多元化的溝通方式。多種社交軟件的誕生為大學(xué)生提供了全新的、自由的、私密的交流空間，增強(qiáng)了大學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)也使大學(xué)生的情感有了宣泄的渠道，一定程度上緩解了正面交流帶來(lái)的心理壓力。

3.心理健康教育方面--拓展空間，增強(qiáng)私密性。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等往往采用面對(duì)面的交流方式，使得被輔導(dǎo)者很難放下內(nèi)心的戒備坦誠(chéng)而深入地溝通，為心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的阻礙。智能手機(jī)則可以很好得保護(hù)被輔導(dǎo)者的私密性，同時(shí)，智能手機(jī)的交流平臺(tái)也為學(xué)生了解自己的心理動(dòng)態(tài)拓展了空間?？梢哉f(shuō)，智能手機(jī)開(kāi)創(chuàng)了心理健康教育的新時(shí)代。

二.手機(jī)對(duì)大學(xué)生心理健康的消極影響

1.認(rèn)知方面—認(rèn)知退化，影響正確“三觀”的形成。智能手機(jī)更多的是采用符號(hào)、圖片、文本、音頻、視頻等直觀的內(nèi)容來(lái)傳達(dá)信息，這種快速的傳播方式使學(xué)生只需要淺層地接受知識(shí)而不需要進(jìn)行深入的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)知能力會(huì)逐漸退化，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。另外，智能手機(jī)在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，也充斥著大量虛假、色情、非法的信息。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息缺少準(zhǔn)確的辨析能力。所以一些不良信息可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的“三觀“起到誤導(dǎo)的作用，甚至對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)、國(guó)家形成一定的偏見(jiàn)。

2.情感方面--內(nèi)心焦慮，不利人際交往。長(zhǎng)時(shí)間沉溺于智能手機(jī)的學(xué)生往往內(nèi)心空虛、焦慮、孤獨(dú)。雖然他們主觀上并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，但長(zhǎng)期沉溺于虛擬世界不能自拔的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)精神萎靡不振，疏于人際交往，與同學(xué)交流有困難的情況。甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

三.有效發(fā)揮職能手機(jī)在大學(xué)生心理健康方面的積極作用

1.利用智能手機(jī)廣泛開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作。大學(xué)生的心理健康教育中采用一種“本體—載體雙贏模式”，即是通過(guò)載體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化心理健康教育的理論，外化個(gè)體心理素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育本體的目標(biāo)，最終達(dá)到本體—載體雙贏、發(fā)揮心理健康教育的深層效益。我們可以采取以下措施：首先，建立有關(guān)心理健康方面的微信公眾號(hào)，定期推送有關(guān)心理健康方面的文章或一些有趣味的心理測(cè)試等內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解一些基本的心理常識(shí)，理解自身的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整自身的心理狀態(tài)，做一名陽(yáng)光、健康的大學(xué)生。其次，建立班級(jí)微博或者微信群、QQ群。學(xué)生會(huì)經(jīng)常在這些交流平臺(tái)上發(fā)表自己的個(gè)人感受或人生體驗(yàn)。這些可以從側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，心理老師或輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)予以關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)解決問(wèn)題。

2.開(kāi)展文明上網(wǎng)教育，合理使用智能手機(jī)。在利用智能手機(jī)進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，高校心理工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明上網(wǎng)教育，提高學(xué)生的上網(wǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康得使用智能手機(jī)。通過(guò)一定的法律教育、理性消費(fèi)教育、性教育等，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些不法、色情、虛假網(wǎng)站的批判能力和免疫能力。同時(shí)，大學(xué)生也可以積極參加一些健康文明的手機(jī)活動(dòng)，培養(yǎng)自身健康、健康的心態(tài)。

智能手機(jī)已然成為當(dāng)代大學(xué)生的主要交流方式。這種集多種媒體內(nèi)容和形式于一體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，極大得便利了我們的生活。然而，智能手機(jī)是一把雙刃劍，它在方便我們的同時(shí)，也帶給我們一些負(fù)面的影響。所以我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用智能收集提高大學(xué)生的心理健康。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）