移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平現(xiàn)狀及策略研究

張麗婷++岳格妮++陳學(xué)花++王倩倩++羅曉燕

摘 要移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大影響，本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平現(xiàn)狀做了調(diào)查與分析，并提供了較為有效的提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的手機(jī)軟件和相應(yīng)對(duì)策，為提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提供了新的視角。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；英語(yǔ)口語(yǔ)；策略

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的報(bào)告顯示，截止2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，而學(xué)生群體占比最高，為25.1%。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷推進(jìn)以及移動(dòng)智能設(shè)備的不斷普及，大學(xué)生幾乎人人手持智能手機(jī)上網(wǎng)，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先鋒人群。英語(yǔ)口語(yǔ)水平一直是大學(xué)生綜合能力的重要組成部分，大學(xué)生學(xué)會(huì)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平在新時(shí)代背景下顯得尤為重要。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過在線問卷調(diào)查形式，對(duì)120名來(lái)自不同地區(qū)（多為北方城市），不同年級(jí)的非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀特點(diǎn)如下。

1.1 練習(xí)口語(yǔ)意識(shí)薄弱

在受調(diào)查的大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生只是在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)的練習(xí)口語(yǔ)，缺乏練習(xí)口語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在課后練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的意識(shí)十分薄弱。在接受調(diào)查的大學(xué)生中，其練習(xí)口語(yǔ)過程中會(huì)遇到諸多問題，如發(fā)音不準(zhǔn)，不敢大聲讀，沒有一起練習(xí)英語(yǔ)的小伙伴等。這些問題的主要原因?yàn)閷W(xué)習(xí)者缺乏正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和害怕犯錯(cuò)誤的心理障礙。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平意識(shí)淡薄

在受調(diào)查的大學(xué)生中，用手機(jī)上網(wǎng)娛樂時(shí)間大于4小時(shí)的學(xué)生占大多數(shù)，而用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大都少于20分鐘。大多數(shù)大學(xué)生充分利用了手機(jī)的娛樂功能，大量的時(shí)間被花費(fèi)在刷微博、刷朋友圈、打手游等，而利用手機(jī)學(xué)習(xí)的人數(shù)少之又少。

1.3 不關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

在受調(diào)查的大學(xué)生中，對(duì)手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件了解的很少的人占大多數(shù)，下載并使用的手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件數(shù)量只有一兩個(gè)或幾乎沒有的占大多數(shù)。這說明大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的關(guān)注度不高，而影響其使用手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的因素主要為習(xí)慣用傳統(tǒng)方法，認(rèn)為使用學(xué)習(xí)軟件麻煩，沒有合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等。

2 提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的策略

2.1 糾正發(fā)音

學(xué)好口語(yǔ)首先要解決語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣問題。大學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，不僅要掌握好每一個(gè)單詞的發(fā)音， 同時(shí)還要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。受調(diào)查的大學(xué)生普遍反映英語(yǔ)表達(dá)缺乏抑揚(yáng)頓挫。針對(duì)此問題大學(xué)生可以借助網(wǎng)上常用的手機(jī)口語(yǔ)練習(xí)APP。首先通過網(wǎng)上的音標(biāo)教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。其次是練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問題。有道口語(yǔ)大師是一款可以免費(fèi)練習(xí)口語(yǔ)，尤其是提高英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的軟件。學(xué)生可以根據(jù)自身的水平要求自己每周至少有一篇兩分鐘段落的朗讀，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分、反饋，發(fā)音不準(zhǔn)的詞也會(huì)有標(biāo)注，這有利于學(xué)生進(jìn)行更正錯(cuò)誤發(fā)音。這樣持之以恒地積累，大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)音語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都會(huì)逐步改善。

2.2 增加詞匯量

詞匯是口語(yǔ)交流正常進(jìn)行的基本保證。學(xué)生要有針對(duì)性地，分門別類地強(qiáng)化單詞記憶， 尤其是利用手機(jī)上的背單詞軟件，如百詞斬，可以看圖背單詞，打破傳統(tǒng)模式，一詞配一圖，建立單詞與真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。其次可以設(shè)置手機(jī)屏保為英語(yǔ)單詞，通過反復(fù)記憶增加詞匯量。如知米背單詞，創(chuàng)新性的以短語(yǔ)記英語(yǔ)單詞，將單詞串聯(lián)起來(lái)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想記憶法來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)為學(xué)習(xí)者制定單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃，方式也更加靈活如競(jìng)技場(chǎng)單詞游戲，使背單詞與游戲完美結(jié)合，在不知不覺中輕松背單詞。

2.3 提高聽力水平

英語(yǔ)口語(yǔ)水平和聽力水平密切相關(guān)。大學(xué)生要“說”就要先學(xué)會(huì)“聽”，學(xué)生通過多聽才能進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸入，進(jìn)而開口說話。這個(gè)過程有時(shí)很枯燥， 很有挫敗感。大學(xué)生可以在手機(jī)上下載英文歌曲，通過聽英文歌來(lái)練習(xí)。英文歌里其實(shí)包含了很多語(yǔ)音現(xiàn)象， 比如失去爆破、連讀、停頓等，所以如果英文歌模仿的很地道， 那口語(yǔ)水平相應(yīng)的也會(huì)提高， 同時(shí)對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容的充實(shí)也很有幫助。水平高一些的同學(xué)還可以下載收聽英文廣播，比如BBC， VOA， 還可以下載BBC， VOA的同名手機(jī)APP。這些軟件不僅可以調(diào)整語(yǔ)速，還能使句子重復(fù)朗讀，這些節(jié)目時(shí)效性強(qiáng)，涉及面廣，適合長(zhǎng)期觀看。每日英語(yǔ)聽力也是較好的軟件之一，同時(shí)每天更新的海量英語(yǔ)聽力庫(kù)為大學(xué)生聽力和口語(yǔ)水平的提高提提供了有力保障。堅(jiān)持聽英語(yǔ)聽力有利于提高聽力能力并且擴(kuò)大詞匯量，大量的聽力練習(xí)是一口流利英語(yǔ)的基礎(chǔ)和保障。

2.4 保持對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情與信心

大學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的意識(shí)薄弱是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力。因此大學(xué)生要明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的，是為了通過四六級(jí)口試，在外企工作還是出國(guó)旅游等。有了明確的目標(biāo)才會(huì)對(duì)說一口流利的英語(yǔ)有渴望，才會(huì)有學(xué)習(xí)的能量和熱情。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來(lái)消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的困難，如對(duì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的羞怯與恐慌，而手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件可以充分展示自己，建立對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心，進(jìn)一步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。練習(xí)口語(yǔ)最怕的就是三天打漁兩天曬網(wǎng)，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件通過每日打卡，分享學(xué)習(xí)內(nèi)容到朋友圈等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)者獲得獎(jiǎng)勵(lì)而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在一定程度上可以使學(xué)習(xí)者克服懶惰，重新樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

3 結(jié)論

本文主要通過調(diào)查分析了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，推薦了一些實(shí)用有效的手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提出了一些有見解性的方法。這些方法有助于大學(xué)生更好的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張麗婷（1995-），女，漢族，陜西省旬邑縣人?，F(xiàn)為咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1405班學(xué)生。研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言與文化。

作者單位

咸陽(yáng)師范學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000