摘 要近些年高職院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此對(duì)教師的要求大有提高，十分重視教師的綜合素質(zhì)。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量就成了每所高職院校關(guān)注的問(wèn)題。那么我作為一名基礎(chǔ)課英語(yǔ)教師教師也對(duì)此進(jìn)行了一些研究。例如，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的精美課件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采取多樣化教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加容易消化理解。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合與課堂當(dāng)中，講練適當(dāng)結(jié)合，使課堂更加的豐富多彩。讓學(xué)生覺(jué)得不只是基礎(chǔ)課程，還有更多的豐富多彩的課外內(nèi)容融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)⑺季w跟隨老師，活躍課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】高職院校；基礎(chǔ)英語(yǔ)；教學(xué)理念；教學(xué)質(zhì)量；策略

1 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)理念對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

如果想要提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么首先要清楚高職院校英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)理念，這樣才能從根本上掌握提供教學(xué)質(zhì)量的基本策略。

高職院校大多以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，因此高職院校常常非常重視學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，而忽略了基礎(chǔ)類課程，而英語(yǔ)是所有高職院校不可缺少的重要基礎(chǔ)課程，但是往往卻因?yàn)椴荒軡M足重點(diǎn)專業(yè)的需求而使得學(xué)校不給予重視。而這個(gè)主要的原因，來(lái)源于基礎(chǔ)英語(yǔ)的教師本身沒(méi)有清楚自己的教學(xué)理念。

百度對(duì)教學(xué)理念的定義是“對(duì)認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念?！钡谖铱磥?lái)，教學(xué)理念簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是你想要如何把你所要講的課程講好的想法。

2 教材選擇對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

教材的選擇與高職類院校教學(xué)的質(zhì)量是密不可分的。

以我們學(xué)院為例，主要是以鐵路專業(yè)為主，從機(jī)車到運(yùn)輸，從電氣到信號(hào)等等。以前基礎(chǔ)英語(yǔ)似乎并沒(méi)有對(duì)這些專業(yè)課起到什么重要的作用。因此，我們自主編寫(xiě)了與鐵道相關(guān)的相對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的教材，但是教材的內(nèi)容卻并不能精細(xì)至分門別類到各個(gè)專業(yè)。并且，學(xué)院還有一些非鐵道專業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)允褂闷胀ǜ呗毟邔ｎ惤滩?。那么，首先從教材的選擇上就會(huì)直接影響到專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)詳細(xì)研究何種教材更適合本校的專業(yè)，貼切專業(yè)開(kāi)展基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊密的配合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大大的提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)則與專業(yè)相關(guān)或貼切的教材，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，而并非和高中一樣，是單一的語(yǔ)法和詞匯，還有他們密不可分的專業(yè)知識(shí)。能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，能鞏固專業(yè)知識(shí)的掌握，甚至也有可能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)當(dāng)中不曾提到的其他內(nèi)容。將基礎(chǔ)與專業(yè)課理論相結(jié)合各。

3 提高教學(xué)質(zhì)量的具體策略

3.1 提高學(xué)習(xí)興趣

各種學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣。因次，在高職院校的學(xué)習(xí)中能夠很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)所有課堂，最常用的方式就是多媒體教學(xué)，尤其是英語(yǔ)課程。多媒體課件的質(zhì)量能夠直接吸引學(xué)生的興趣。以我們教材當(dāng)中的一個(gè)單元的文章為《Bridge》為例。這篇文章一共講解了六種橋梁，分別是beam bridges（梁橋）、cantilever bridges（懸臂橋）、arch bridges（拱橋）、suspension bridges（吊橋）、cable-stayed bridges（斜拉橋）和truss bridges（桁架橋）。那么這六種橋都有各自的特點(diǎn)，并且每種橋梁都有“世界之最”，這樣在講解這篇文章的同時(shí)，可以通過(guò)文字、圖片、以及視頻直觀的了解各種橋梁的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，踴躍發(fā)言，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度也大大提高了。當(dāng)然這只是其中的一種可以提高學(xué)生興趣的方法而已。還有很多的教師都有更加新鮮的方法和內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 強(qiáng)化記住學(xué)生姓名

由于基礎(chǔ)英語(yǔ)是全校課程，因此，每位教師所教的專業(yè)和學(xué)生都要面向全校，那么常常每位教師都有可能教幾百名學(xué)生，那么想記住每名學(xué)生的姓名就非常困難。但是如果不能記住所有學(xué)生姓名就很難在課堂上隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。而在英語(yǔ)授課的過(guò)程中互動(dòng)確是必不可少的一部分。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中大都是師生合作完成，這樣的授課才能讓學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的內(nèi)容，畢竟英語(yǔ)不是母語(yǔ)，因此需要更多的練習(xí)和互動(dòng)。那么，基礎(chǔ)英語(yǔ)的教師就需要客服這些人多，專業(yè)雜的困難，爭(zhēng)取記住每一名同學(xué)的姓名，這樣才能夠?yàn)榱己玫慕虒W(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 利用信息媒介進(jìn)行課外交流

由于教師課內(nèi)教學(xué)任務(wù)大多繁重，因此，很多時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題不能及時(shí)反饋。那么課堂上沒(méi)有時(shí)間提問(wèn)的話如何解決？這就需要一些現(xiàn)代化的信息手段，比如短信、微信、QQ、郵箱、微博以及電話來(lái)進(jìn)行課外交流。而且，教師和學(xué)生的交流有時(shí)不能只談學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有嚴(yán)重的抵觸情緒，或許因?yàn)榛A(chǔ)不好，或許因?yàn)榕d趣不濃等等。那么就可以通過(guò)這些信息媒介在課后與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌跡。

4 總結(jié)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)不小的工程，必須要多方面考慮，多方面共同進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能看到較好的效果。 那么我們首先要清楚基礎(chǔ)英語(yǔ)在高職院校中的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，是學(xué)生不僅僅是坐在課堂上，更是融入到課堂中，這樣才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

李宏洋（1987-），女，吉林省吉林市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)。

作者單位

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省吉林市 132000