邵魯琳

摘 要：學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中需要發(fā)揮思想政治教育功能的作用，要做到學(xué)校、家庭和社會教育的相互統(tǒng)一，讓學(xué)生在預(yù)警教育中獲得思想的升華，提高其內(nèi)在的思想品質(zhì)。本文主要針對學(xué)校預(yù)警機(jī)制以及思想政治的聯(lián)系進(jìn)行分析，闡釋思想政治教育在學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中的意義，希望給廣大相關(guān)工作者一些建設(shè)性的啟示。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制；思想政治；教育功能；作用

一、學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育功能之間的相關(guān)性分析

（1）學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育目標(biāo)價(jià)值一致。無論是學(xué)校管理預(yù)警機(jī)制，還是思想政治教育，其目標(biāo)價(jià)值都是服務(wù)于人才培養(yǎng)，均旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)校管理預(yù)警機(jī)制對于思想政治教育而言，其實(shí)就是進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要的載體，而思想政治教育對于學(xué)校管理預(yù)警機(jī)制來說，則是一種實(shí)效的切實(shí)保障。盡管學(xué)校管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育之間有著很大區(qū)別，甚至不屬于同一個(gè)范疇，然而兩者之間是存在很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系的，現(xiàn)當(dāng)代教育的要求是培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，以人為中心，以人最初以及最終的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，體現(xiàn)關(guān)心人、理解人、尊重人的原則，切實(shí)提高大學(xué)生思想水平，充分挖掘青年學(xué)生的勞動(dòng)熱情、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性，這些思想政治教育在學(xué)生管理中所發(fā)揮的功能有利于學(xué)生管理預(yù)警目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為高效率的學(xué)生管理提供了有力的保障。

（2）思想政治教育為學(xué)生管理預(yù)警制度提供思想指導(dǎo)。對于學(xué)生而言，學(xué)校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制起著防范和警示的作用，所以往往其具有一定的強(qiáng)制性，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生覺得主體性受到影響，然而如果在學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中加上思想政治教育，則可以發(fā)揮思想政治教育的指導(dǎo)作用，運(yùn)用思想政治教育的啟發(fā)、教育以及激勵(lì)等工作方法，讓學(xué)生擁有高度的思想覺悟，認(rèn)同和接受學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，并且還可以為學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制提供理論性的指導(dǎo)，促進(jìn)相關(guān)管理者管理觀念的轉(zhuǎn)變，改變以制度強(qiáng)制性以及權(quán)威性來管理學(xué)生的方式，采取尊重學(xué)生主體地位的方式，對學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生不對學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制產(chǎn)生抵觸情緒，而是支持配合相關(guān)工作，保障預(yù)警目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、 學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中思想政治教育的重要意義

（1）有利于形成思想政治教育的合力，發(fā)揮思想政治教育在學(xué)生管理預(yù)警中的作用。當(dāng)今，教育改革不斷深化，各種文化思潮沖擊著學(xué)生的思想，思想政治教育在時(shí)代的發(fā)展下已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)實(shí)的需要，然而在學(xué)生管理預(yù)警的大前提下，進(jìn)行思想政治教育，有利于學(xué)生管理和思想政治教育的相輔相成，也有利于尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成教育合力，為學(xué)生管理提供便利。

（2）學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育相輔相成。制度化管理歸根結(jié)底是一種較為嚴(yán)格的管理，是一種”剛性管理，一般具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、規(guī)范化以及系統(tǒng)化的特點(diǎn)，但在具體的管理實(shí)踐中，則會暴露出很多問題，如剛性太強(qiáng)、彈性不足以及靈活性不足等問題，并且制度化管理模式是一種自上而下的線性管理，是一種金字塔型的管理形式，其目標(biāo)只是維持穩(wěn)定，只是保障學(xué)生不出問題或者是少出問題，通常采取“事后處理”的思維方式，以說教的方式為主，其效果顯然是不高的，忽視學(xué)生的個(gè)性、選擇性以及多樣性，未能看到學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，沒有重視學(xué)生的主體地位。然而，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制中，思想政治教育可以將這個(gè)社會的基本價(jià)值培植到大學(xué)生的思想之中，培育大學(xué)生的認(rèn)同感，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的行動(dòng)指導(dǎo)，彌補(bǔ)制度化管理所帶來的不足，提升大學(xué)生的認(rèn)知度以及覺悟水平。

總之，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制在學(xué)校管理中的地位毋庸置疑，思想政治教育也是當(dāng)今各高校的基礎(chǔ)課程，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制和思想政治教育并不是兩個(gè)完全不相關(guān)的范疇，而是可以相輔相成的，在學(xué)生管理機(jī)制的建立以及完善中，要充分發(fā)揮思想政治的教育功能，推動(dòng)學(xué)生管理工作的進(jìn)行，提高學(xué)生管理的效率，保障學(xué)生的各方面安全，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生配合管理，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才。

參考文獻(xiàn)：

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