高校青年教師在職實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建

尚宏麗+張振+孫晶

摘 要：就錦州醫(yī)科大學(xué)對青年教師在職實(shí)踐能力培訓(xùn)提高體系建立進(jìn)行闡明，從高層次學(xué)校對青年教師培訓(xùn)的制度建立，到二級學(xué)院針對自身專業(yè)，對青年教師在職實(shí)踐能力提高采用合同式訂單培訓(xùn)，對青年教師實(shí)踐教學(xué)能力，本專業(yè)實(shí)踐能力的提高進(jìn)行了系統(tǒng)控制。這些體系構(gòu)建為錦州醫(yī)科大學(xué)青年教師快速成長，在職實(shí)踐能力的快速提高，提供了必要的途徑和保證。

關(guān)鍵詞：青年教師；工程實(shí)踐能力；體系構(gòu)建

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著近幾年省屬高?？蒲兴胶徒虒W(xué)水平不斷進(jìn)步，高校中專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)日趨年輕化，一些海歸、各大名校博士直接畢業(yè)進(jìn)入教師工作崗位，這些青年教師沒有師范學(xué)院背景，也沒有進(jìn)入過生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)或者工作的背景，在平時(shí)教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐能力差，對生產(chǎn)實(shí)踐了解很少，教學(xué)與一線工廠生產(chǎn)實(shí)際相互脫節(jié)，只是簡單照本宣科，教學(xué)能力受到了嚴(yán)重限制。更有些高校由于現(xiàn)行的考核制度往往以學(xué)術(shù)成果和教學(xué)科研工作量為主，對于教師教學(xué)能力的檢查局限在課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)成果上，造成了青年教師勤于做科研、撰寫論文、申請課題，而忽視自身實(shí)踐教學(xué)能力的提升。工科青年教師為了申請課題，不停地進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，不停地撰寫論文，重視理論研究，輕視實(shí)踐能力提高，導(dǎo)致教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡。針對這種現(xiàn)象，各個(gè)高校采取了不同手段和措施，筆者所在高校錦州醫(yī)科大學(xué)采取了行之有效青年教師實(shí)踐能力提高的若干辦法，僅供各單位和各位青年教師提高實(shí)踐能力作為參考。

一、青年教師實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建，學(xué)校層面的制度構(gòu)建與完善

學(xué)校層面高度重視青年教師實(shí)踐能力的提高，作出了若干相關(guān)規(guī)定，從源頭為青年教師實(shí)踐能力提高，提供制度上的保證。本校制定并且實(shí)施“導(dǎo)師制”教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)， 實(shí)行全程跟蹤管理和考核，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間為二年。這種制度建立，為年輕剛剛畢業(yè)的博士或者碩士，提高自身的實(shí)踐能力，提供很大幫助，使得青年教師在臨床技能、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等方面得到幫助，實(shí)現(xiàn)真正的“傳幫帶”。為此，學(xué)校每年組織青年教師舉行實(shí)踐技能大賽，在大賽中，參賽隊(duì)伍有著合理的老中青結(jié)構(gòu)，通過日常的培訓(xùn)和幫助，在這樣的比賽中，青年教師的實(shí)踐能力得到了很大的提升和鍛煉。與此同時(shí)，本校根據(jù)青年教師所學(xué)專業(yè)和工作需要，由教研室選派學(xué)術(shù)水平較高，科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的副教授以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)方面起著指導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)在思想素質(zhì)、教師職業(yè)道德等方面全面關(guān)心青年教師的成長，對青年教師進(jìn)行傳幫帶，使本校青年教師盡快轉(zhuǎn)變成為一名思想成熟穩(wěn)重，專業(yè)過硬的教師；指導(dǎo)教師應(yīng)在了解青年教師業(yè)務(wù)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教研室情況，按學(xué)年提出具體要求和具體措施，制定年度培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)；指導(dǎo)教師對青年教師要進(jìn)行經(jīng)常性指導(dǎo)檢查，在科研和教學(xué)工作中進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑或思想交流，了解他們的科研工作、學(xué)習(xí)情況，幫助他們掌握科研工作及主要課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)督促他們完成培養(yǎng)計(jì)劃。通過教學(xué)觀摩、全程聽課及參與實(shí)驗(yàn)室工作，青年教師應(yīng)對本專業(yè)的教學(xué)方法、主講的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容有全面了解，為熟練從事本科生教學(xué)，掌握本專業(yè)實(shí)踐技能打下基礎(chǔ)；青年教師從參加工作的第二年起，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行專門的培訓(xùn)講課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；各二級單位組織專家評審小組，對青年教師的講課情況進(jìn)行評審，通過試講考核者，根據(jù)需要可提前擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。其指導(dǎo)教師應(yīng)對青年教師的教案進(jìn)行指導(dǎo)，每月至少聽兩次該青年教師授課。

二、青年教師實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建，基層的二級學(xué)院為體系構(gòu)建的保駕護(hù)航

除了學(xué)校層面高度重視青年教師實(shí)踐能力的提高外，下屬各個(gè)二級單位也非常重視青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出并且執(zhí)行體系構(gòu)建的具體措施，為青年教師實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建做到保駕護(hù)航。各個(gè)二級學(xué)院對青年教師的實(shí)踐能力提出考核重點(diǎn)，同時(shí)在每個(gè)學(xué)年初制定培養(yǎng)提高計(jì)劃，對指導(dǎo)教師的考核重點(diǎn)包括對青年教師進(jìn)行思想和師德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、行為引導(dǎo)等方面的情況，以及青年教師對指導(dǎo)教師工作的滿意度；青年教師成績合格達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)者，方可進(jìn)入下一學(xué)年的培養(yǎng)；指導(dǎo)教師考核合格者，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及各類評優(yōu)活動(dòng)中，將優(yōu)先考慮；積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，了解多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，掌握多媒體課件設(shè)計(jì)、制作的基本方法，具有應(yīng)用多媒體課件和開發(fā)簡單課件的能力。參加“雙語教學(xué)”培訓(xùn)班，達(dá)到無障礙閱讀本專業(yè)外文書刊和相關(guān)文獻(xiàn)的水平，為學(xué)院雙語教學(xué)做好人才儲(chǔ)備。青年教師從第一年開始必須承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在第一年內(nèi)熟悉掌握全部教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法。系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基本理論知識，學(xué)習(xí)與本學(xué)科有密切關(guān)系的相關(guān)課程，逐步了解本學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨向。青年教師實(shí)行“坐班制”，以便更好地從事教研室和實(shí)驗(yàn)室的工作，順利完成教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)，坐班周期為二年。

三、青年教師實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建，企業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)為其添磚加瓦

錦州醫(yī)科大學(xué)特有的工科專業(yè)——食品科學(xué)與工程專業(yè)，每學(xué)年定期安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，食品學(xué)院這個(gè)二級學(xué)院與掛職鍛煉的青年教師簽訂合同，要求青年教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，必須掌握自己所在學(xué)科的企業(yè)實(shí)踐技能，相關(guān)食品廠，包括乳品企業(yè)、肉品企業(yè)、飲料企業(yè)和相關(guān)職能檢測分析機(jī)構(gòu)等單位生產(chǎn)、管理等各種標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)工藝技術(shù)技能等相關(guān)內(nèi)容。例如，自從2009年，遼寧溝幫子熏雞集團(tuán)有限公司與錦州醫(yī)科大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院簽訂“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略合作協(xié)議以來，青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進(jìn)行了新產(chǎn)品的研制、各種指標(biāo)分析檢測，標(biāo)準(zhǔn)流程的制定和生產(chǎn)工藝的培訓(xùn)等。2013年，幫助遼寧溝幫子熏雞集團(tuán)有限公司開發(fā)“氣調(diào)包裝”產(chǎn)品，經(jīng)多名掛職鍛煉培訓(xùn)的青年老師、學(xué)生和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同努力，對生產(chǎn)車間、物流運(yùn)輸、銷售終端等多個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行研究，制定各個(gè)環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)、技術(shù)指標(biāo)。“氣調(diào)包裝”產(chǎn)品已成功上市，產(chǎn)品口感、色澤和香氣得到保留，保質(zhì)期延長2天，獲得重大突破。企業(yè)當(dāng)年增收300余萬元。在2014年，掛職鍛煉的青年教師幫助企業(yè)規(guī)范了車間的生產(chǎn)工藝標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定，產(chǎn)品口感達(dá)到提升，返貨率由原來的2%降至到現(xiàn)在的1%，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)格到150萬元。公司由于產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，工作流程的制定、操作規(guī)范的運(yùn)用等措施，公司單個(gè)產(chǎn)品實(shí)施由4000萬元到6000萬元/年的大豐收。近4年來，錦州醫(yī)科大學(xué)青年教師為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)30余次，主要針對生產(chǎn)環(huán)節(jié)、物流運(yùn)輸和終端銷售等環(huán)節(jié)，依據(jù)GB/T23586、GMP、GB/T7718等國家的相關(guān)法律法規(guī)，通過這些相關(guān)知識的培訓(xùn)，使得企業(yè)的管理層和基層員工對車間環(huán)節(jié)控制點(diǎn)進(jìn)行明確，基礎(chǔ)知識得到補(bǔ)充，生產(chǎn)操作更加規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量得到穩(wěn)定和提升。真正將“產(chǎn)學(xué)研”的戰(zhàn)略合作進(jìn)行到底了，同時(shí)取得了豐碩成果，為企業(yè)管理、研發(fā)的進(jìn)一步發(fā)展發(fā)揮了決定性的作用，同時(shí)青年教師也得到了鍛煉與提升。

在實(shí)踐能力提高體系構(gòu)建過程中，二級單位還定期安排青年教師參加省教育廳舉辦的卓越工程師教育培養(yǎng)工程，青年教師可以到省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)如大連理工大學(xué)等進(jìn)行在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修，進(jìn)修院校對青年教師工科實(shí)踐技能進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，要求青年教師學(xué)到技能，拿到培訓(xùn)合格證書，為青年教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增長實(shí)踐技能提供可靠保證。

在培訓(xùn)前與相關(guān)單位簽訂實(shí)踐培訓(xùn)合同，使得青年教師到企業(yè)鍛煉時(shí)，不流于形式，自愿深入學(xué)習(xí)工藝過程，為自身的發(fā)展，真正地參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、工藝過程控制管理等相關(guān)企業(yè)活動(dòng)中來，為企業(yè)解決相關(guān)難題，自身工程能力提高的同時(shí)，也真正的為企業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)服務(wù)企業(yè)，與企業(yè)社會(huì)真正的接軌。

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